探究蚯蚓在什么样的物体表面爬得快.docVIP

“探究蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”的教学设计与反思 一、教学设计 ? 教学过 程 教学内容 教学 手段 目标达成 课前 活动 引导学生开展“采集蚯蚓，注意观察蚯蚓生活环境和生活习性”的活动； 通过查阅资料，实际观察，思考学案中所提问题，并记载发现新问题 小组分工合作，实地观察采集 培养学生实践动手能力、观察能力和搜索信息的能力 导入 通过介绍课前活动，更好的了解蚯蚓： 请参与挖蚯蚓的学生，为同学们介绍蚯蚓的生活环境和习性； 说出如何创造蚯蚓的生存环境饲养它，联系到实验中要关爱蚯蚓 思考：1、为什么蚯蚓要在潮湿土壤的深层穴居？ 2、大雨过后为什么蚯蚓会纷纷爬到地面上来？ 3、说说蚯蚓在自然界中的作用以及和人类生活的关系，联系到实验后要放回自然 小组汇报；赏识性评价；提问，多媒体演示 说出蚯蚓适应地下穴居生活的一般特征；说出蚯蚓的用途； 关爱蚯蚓； 提出问题，引起思考。激发探究欲望。 观察、体验蚯蚓外部形态结构 2人一组，观察、体验、思考 1、看：体形;身体是否分节 思考：身体分节的意义？体节在运动中作用？ 2、找：如何区分前端和后端？ 3、摸：体壁；体节腹面处 4、放大看：体节腹面处突起 5、仔细看：运动时身体长短、粗细和腹面突起的变化 思考：蚯蚓刚毛在运动中作用？ 小组分工实验；多媒体演示观察要点；亦可参考学案 培养学生实验动手能力、观察能力； 培养实事求是、一丝不苟的严谨科学态度； 提高发现问题、分析问题、解决问题的能力 关爱蚯蚓 探究蚯蚓的运动 围绕“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”的问题，讨论并制定探究计划，进行探究 （实验材料可以选择糙面硬纸与光玻璃、或糙面硬纸与光面硬纸、或光玻璃与糙玻璃） 1、提出问题；2、作出假设； 假设的依据； 3、实验设计； 4、比较不同物体表面蚯蚓的运动情况，判断假设是否正确，从中得出结论； 5、在实验中，本小组发现哪些新问题； 6、如何对原有的实验加以改进，或尝试新的探究实验 设计指导： a、如何设计变量？是选择同一条蚯蚓还是不同蚯蚓做实验？ b、观察它的运动，注意其身体粗细及长短的变化，想想这些变化和什么有关？ c、?如何比较在不同物体表面的快慢？速度如何测量？ d、如何设计记录数据的表格？ 小组探究实验，讨论制定计划，个别指导并共同探讨 学生尝试探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？”的实验；??? ? 体验科学探究的一般过程； ? 体验提出问题、建立假设、确定变量及设计对照实验在科学探究中的重要性； ? ? ? 启发学生发散性思维、尽可能有创造性的开展实验； 学会与人交流合作的能力； 关爱蚯蚓 课外 探究 回顾前面的探究，总结得失，继续完成课堂探究，或者探究关于蚯蚓的其他话题。完成学案（包括实验报告） ?归纳、总结 学生通过归纳、总结，从中品尝探究的收获及发现问题的不满足，提高继续探究的兴趣，将探究进行到课后 探究能力评价量表： 评价项目 评价标准 满分 自评 组评 师评 总评 基础性评价 过程性 1、亲自参与探究活动，有自己的体验和感受 2、探究过程真实可信，有事实依据 6分 ? ? ? ? 科学性 1、观点、内容、方法合理、正确 2、探究报告书写完整、规范（提出问题、作出假设、制定并实施计划、观察记录实验现象、分析结果、得出结论等） 3、用词恰当，文字通顺 10分 ? ? ? ? 规范性 1、版面整洁、规范，字迹工整 2、用规范的纸张书写 3、学生自己动手做饲养蚯蚓的器皿，合理、经济、环保 4分 ? ? ? ? 发展性评价 创造性 1、独立观察思考，有自己的见解(提出有新意的问题、得出合理的结论) 2、探究实验设计新颖，有创意 3、表达形式灵活多样 附加分+评语 ? ? ? ? ? ? 二、教学反思 课程改革倡导学生进行探究性学习，为学生提供亲自尝试和实践的机会，注重对探究过程的体验，而不是过分注重探究结果。 1、重视教材资源的挖掘与整合，丰富实验设计，探究从课前开始，贯穿课堂，延续课后??? 准备这节课，我是结合了八年级人教版上册中“饲养和观察蚯蚓”的验证性实验和七年级苏教版中“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”的探究性实验，尝试如何在验证性实验实现向探究实验的转变，这是一次新的尝试，以前生物课主要是知识性教学，而实验教学开展得较少，顶多也是完成教材的安排和设计，过于依赖了教材，很少去考虑如何将教材中的实验进行改进，并加以突破。今年从七年级开始用苏教版教材，让我对如何用教材教学，如何创造性地开展实验教学，有了更多地思考与实践。这是我的一大收获。 对内容的整合首先就需要重新明确教学目标：联系实际，说出蚯蚓适应环境的一般特征；列举蚯蚓的用途；设置一个适于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓；搜集关于蚯蚓的资料；提高在观察实践中发现问题、分析问题、解决问题的能力；尝试探究“蚯蚓在什么样的物体表