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教育电视节目概述 ETV 主讲：潘明杰 电话邮箱：MJPAN@189.CN QQ：********** 教育电视节目概述 教育电视传播简述 1 教育电视传播的功能与观念 2 教育电视节目的类型 3 二、教育电视传播的功能与观念 （一）教育电视传播的功能 （二）教育电视传播的特点 （一）教育电视传播的功能 1.传播科技信息，提高公众素养 运用电视传播手段，向大众普及科技知识和信息，具有针对性强、形象直观、覆盖面大、方便灵活的特点。教育电视传播是大众传播的一部分，是提高国民科学文化水平和素质的有力武器，在提高国民科学文化素养方面可以发挥重要作用。 教育电视传播的功能与观念 （一）教育电视传播的功能 2.传播知识技能，加快人才培养 根据电视媒体即时录放、存储和远距离传播的功能，教育电视可以通过录像带或光盘、有线与无线传输、卫星广播、网络传播等多种方式，对教学信息实施传播：既可用于学校正式教育，又可用于大众普及教育；既可实施现场教学，又可实施远距离教学；既可进行知识技能教育，又可进行思想品行教育、审美教育；既可进行集体教学，又可进行个别化教学。与传统教学相比，电视教学的教育对象广泛，教育形态多样，教育手段丰富，教育内容可视，教育信息传播迅捷，教育规模明显扩大，为缓和社会人才需求矛盾，培养各级各类人才发挥了独到的优势。 教育电视传播的功能与观念 （一）教育电视传播的功能 3.满足文化需求，提升电视品质 教育电视传播丰富了电视荧屏，为公众观看电视节目提供了更多的选择，其迅速发展有利于满足公众多样化的文化需求。教育电视也以其科学、严谨、探索、求知的特性，使其成为独具特色的电视文化类型，有利于提升电视文化的品质。此外，教育电视独特的文化内涵，使其成为本土文化有效载体，这也有利于我国对外宣传与文化交流。 教育电视传播的功能与观念 （二）教育电视传播的特点 1.科学性 科学性即指要真实、准确。 在理性上保证真实准确，就是在内容上把科学性、客观性放在第一位。科学性不仅仅对科学现象、概念、数字、知识等的准确反映，而且指对现象等背后的规律、本质、机理和方法、精神的全面、准确的把握。 在感性上保证具体真切，这是教育电视节目表现规律和纪实风格的必然要求。教育电视节目要想取得理想的传播效果，就必须在保证内容的真实准确的基础上，再把声画表现进一步做实，即突出纪实风格，声画严格对位，并将那些精彩的细节、瞬间、过程、变化等凸显出来，让人感到真真切切。 教育电视传播的功能与观念 （二）教育电视传播的特点 2.教育性 教育电视传播的目的是教育，不管是针对学校教育或公众教育、正规教育或非正规教育，其目的都在传播科学文化知识、提高人们的科学文化素养，满足观众的求知欲望，教育行是其基本特征。 教育电视的教育性还指其要遵循教育规律，不论是电视节目的选题与创作、还是电视传播的安排，都要遵循教育规律。 教育电视传播的功能与观念 （二）教育电视传播的特点 3.艺术性 教育电视节目要将科学内容与艺术表现完美地结合起来，给人以美的感受。人们观看教育电视节目时，不仅要求得到科学知识，而且要求得到一定的娱乐和美的享受。教育电视节目摄制得生动活泼、引人入胜、趣味盎然，才能使人们在轻松愉快的娱乐中满足求知的欲望。呆板、乏味、观看吃力费神的教育电视节目，是很难得到观众欢迎的，其传播目的也就难以达到。因此，教育电视必须实现科学性和艺术性的有效结合。 教育电视传播的功能与观念 （二）教育电视传播的特点 4.电视表现手段的特殊性 优势 克服时空局限 电视技巧的运用 视听结合传播 局限 难以呈现抽象性、理论性内容 线性传播方式 教育电视传播的功能与观念 1.按节目内容划分 2.按节目用途划分 3.按多元标准划分 4.按节目形式划分 三、教育电视节目的类型 1.按节目内容划分 按内容分类是比较传统的一种分类方法，按照内容的不同给节目分类，既容易理解又符合人们的习惯。 比如将教育电视节目分为：动物、植物、环境、生命科学、医学、航空航天、军事科学类节目。 这种分类的困难之处在于很难穷尽教育电视节目所涉及的内容类别；而且很多教育电视节目并不是严格从某一个内容领域来选材和制作的，有许多节目在内容上都相互交叉。 教育电视节目的类型 2.按节目用途划分 科普类、教学类、研究类：分别用于大众传播（面向普通观众）、教学（面向专业学生）、科研（面向科研人员）。 专类教学节目和社会教学节目：前者主要指各类专门的教学节目，后者就是“通过各类具有教育意义的社会节目来传播知识理念”的节目 。 信息型节目和教育型节目：信息型节目的主要用途是传递信息，以新闻、新闻性专题为主。教育型节目的用途主要是对大众进行教育，一般较注重知识性、通俗性