18.2.2 菱形.2.2菱形.docVIP

18.2.2 菱 形 孙连付 教学目标 知识与技能 掌握菱形的定义与性质，能运用菱形的性质解决相对应的问题。 过程与方法 学生经过折叠、裁剪、能更好的得到菱形的性质，通过类比平行四边形的性质来探究菱形的性质。 情感、态度与价值观 通过对菱形性质的学习与探究，能使学生更好的了解特殊的平行四边形的特性，培养学生严谨的思维能力，以及良好的应用新知识的解决问题的意识，增强其对有关数学方面知识的探索的兴趣。 教学重难点 重点：通过折叠、裁剪纸的过程，对菱形性质的探究。 难点：应用菱形的性质解决有关的问题。 教学设计 复习引入 同学们，大家好:我们已经学过了平行四边形的定义和性质，我们是从哪几个方面来学习平行四边形的性质呢？ 在平行四边形中，如果内角大小保持不变仅改变边的长度，请大家观察一下，所得到的图形有什么特点，它是否是一个特殊的平行四边形？那它是什么图形呢？从而引入课题——菱形。 讲授新知 菱形的定义：有一组邻边相等的平行四边形是菱形. 一组邻边相等菱形平行四边 菱形 平行四边形 那么，请大家思考后，与同桌交流一下，你能举出生活中的菱形吗？ 菱形有哪些性质呢？请大家拿出一张纸，按着以下的步骤：将一张长方形的纸对折、再对折，然后沿图中的虚线剪下，打开即可.你知道其中的道理吗？ 画出菱形的两条折痕,并通过折叠手中的图形回答以下问题： １、菱形是轴对称图形吗？ 2、菱形有几条对称轴？ 3、对称轴之间有什么关系？ 4、你能看出图中哪些线段和角相等？ 学生观察、思考、讨论、得出结论： 菱形是轴对称图形，它有两条对称轴，并且对称轴互相垂直。 相等的线段：AB=CD=AD=BC OA=OC OB=OD 3.相等的角：∠DAB=∠BCD ∠ABC =∠CDA ∠AOB=∠DOC=∠AOD=∠BOC =90° ∠1=∠2=∠3=∠4 ∠5=∠6=∠7=∠8 那么请同学们再观察一下手中的菱形，它有哪些性质呢？ 学生： 菱形的对边平行，菱形的四条边相等； 菱形的对角相等，菱形的邻角互补； 菱形的对角线互相垂直平分，并且每一条对角线平分一组对角； 菱形既是轴对称图形又是中心对称图形。 那么怎样证明菱形所具有的性质呢？ 师画图，板书已知、求证；生思考，讨论、写出证明过程，后师生共同评价。 三、应用新知 例3：菱形ABCD两条对角线BD、AC长分别是6cm和8cm，求菱形的周长和面积。 生思考、讨论、板书，师引导学生得出对角线互相垂直的四边形 的面积的求法。 例4：如图，菱形花坛ABCD的边长为20m，∠ABC=60°，沿着菱形的对角线修建了两条小路AC和BD，求两条小路的长和花坛的面积（分别精确到0.01m和0.01m2）。 四、课堂练习 1.已知菱形的周长是12cm，那么它的边长是______. 2.如下图：菱形ABCD中∠BAD＝60度，则∠ABD＝_______. 3、菱形的两条对角线长分别为6cm和8cm，则菱形的边长是（ ） A.100cm B.70cm C. 50cm D.40cm 4.菱形ABCD中,O是两条对角线的交点，已知AB＝5cm,AO=4cm，求两对角线AC、BD的长。 五、课堂小结 生总结： 1、菱形定义 2、菱形的面积公式的求法(两种) 3、菱形的性质 六、布置作业 教材：P60页第5题 P61页第10，11题 板书设计 18.2．2 菱形 菱形的定义 例3 例4 菱形的性质 练习1 2 3 菱形性质的证明