2019-2020年五年级语文下册 龙的传人2教案 北师大版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 龙的传人2教案 北师大版 教学目标： 1. 学会本课的五个生字和有关龙的成语。　2. 了解关于龙的传说故事和形象，理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因，增强 民族自豪感。　3. 体会文章开头和结尾的特点和作用。教学重点、难点：　　理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因。教学用具：电脑课件课前准备：查找关于龙的故事，搜集龙的成语、装饰品或等……教学时间：1课时教学思路设计：　一、激趣引入：　　课件播放张明敏的歌曲《龙的传人》，学生猜歌名，引出课题，板书课题（突出“龙”字）。　　有人认为龙是一种真实存在的动物，也有人认为龙只是传说中的东西。结合你查找的资料说说龙到底是什么呢？学生交流各自资料。　二、了解关于龙的传说故事和形象：　　学生在班级交流资料后，引导他们看看书中是如何介绍龙的。找出第二自然段读读，课件展示不同时期龙的形象，从而得出结论：龙只存在于中国人的想象和传说中。　三、探究中国人自称“龙的传人”的原因　　1.十二生肖中的龙深受人们的喜爱，更备受中国人崇敬，自称“龙的传人”，这是为什么？　　2.请同学们自读四至七自然段，找出答案小组交流后全班交流。　　3.为什么中国人自称“龙的传人”？　　因为在中国人的心目中，龙是威力无比、变幻万千、无所不能的，它集各种动物特点于一身，又象征着自由欢腾和完美，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人自称“龙的传人”。　　指导学生进行朗读，读出中国人对龙的崇敬和喜爱。　四、学习“金钥匙”中的学习方法，积累带“龙”的成语。　　阅读“金钥匙”，同位互相出题进行知识的巩固。　　积累带“龙”的成语：飞龙在天、真龙天子、金龙献瑞、　　龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃、龙的传人　五、体会文章开头和结尾的特点和作用：　　文章开头和结尾都出现“龙的传人”，前后呼应，紧扣课题，重点突出。　六、拓展练习：　　1. 关于龙的民间活动：赛龙舟舞龙灯……　　2. 关于龙的壁画、工艺品、装饰：九龙壁双龙戏珠云龙纹……　　板书设计： 　　 龙的传人　　威力无比变幻万千无所不能　　象征着中国人对自由完美的向往和追求 附送： 2019-2020年五年级语文下册 龙的传人4教案 北师大版 【教材分析】 这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。 【学情分析】 五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。 【教学目标】 1．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2．学会本课生字词。 3．学习作者首尾呼应的表达方法。 【教学重点】 1．理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2．学习作者首尾呼应的表达方法。 【教学准备】 1．教师：录音机录音带图片课件 2．学生：预习课文，查找有关资料。 【教学过程】 一、设疑激趣，导入课题 1．播放歌曲《龙的传人》，教师问： ①知道这首歌曲的名字吗？ ②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。） ③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？ 2．过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。 【组织学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料，这样丰富了课程资源，培养了学生搜集处理信息的能力，将课堂延伸至深课外，使其产生好奇心、求知欲，就能进入良好的学习状态。】 二、初读课文，整体感知 1．自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？ 2．教师出示含有本课生字的词语，检查认读。 3．讨论交流课文主要写了什么？ 【既提出了阅读教学首要的、也是必要的要求：读准字音，读通句子。又抓住了重点设问：课文主要写了什么？起到了牵一发而动全身的作用。在此给学生充分的读书时间，让学生充分享受个体认知的快乐，意在培养学生自主阅读、独立思考的品质。】 三、细读感悟，合作探究 1．学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。 2．小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读