《神奇糖果店》教学设计.doc

绘本《神奇糖果店》阅读教学设计 【教学目标】 1、图文结合，了解故事内容，感受神奇变化，体验阅读绘本故事的乐趣。 2、培养阅读期待，能够自主阅读，敢于表达，勇于创作。 3、初步了解宫西达也传递的美好，对他的作品感兴趣。 【教学重点】 1、感受神奇的变化，体验阅读绘本故事的乐趣。 2 、模仿创作。 【教学难点】 敢于表达，大胆想象，勇于创作。 一、课前热身，导入神奇。 （3 分钟） 1.诵读童诗《甜甜的糖果》 。 2.谈话：红黄蓝绿五彩糖，读得我都想吃了呢！同学们，你喜欢吃糖果吗？ （引导学生往神奇方向说） 3. 引入：好神奇的糖果啊，这些糖果在哪里呢？当然是神奇糖果店啦（出示 糖果店）仔细观察，糖果店里卖些什么样的糖果？（生说）这些五颜六色的 糖果有什么神奇的魔力呢？我们一起走进故事《神奇糖果店》 （出示封面） 二、 入情入境，感受神奇。 （5 分钟） 1、出示绘本，直入故事。 （1）从封面我们可以知道，这本书讲的是谁的故事？ （2）（课件出示第 1页）看，有一天，小猪在森林里噔噔噔地走着，看见了 一家神奇糖果店。 噔噔噔噔? ? 就是那家狗獾叔叔的神奇糖果店哦， 小猪很 疑惑，就问：（生读）是呀，到底是什么样的糖果呢？狗獾叔叔说： （出示课 件，生读）他给了小猪一个什么糖果？小猪相信狗獾叔叔说的话吗（生说， 出示文字，读） 2、师生共读：神奇大力糖。 （1）师：（出示第 4、5页图）嗖，小猪把糖果扔进嘴里，看看小猪含着糖果的 表情，你觉得他心情如何？（生说后，出示文字）是啊，小猪等啊等啊，却什么 神奇的事也没发生！ （出示第 5页上面文字，指两名学生分色读） 1 （2）师：结果，神奇的事情真的发生了耶！（出示第 6、7 页图）谁来说说 发生了什么神奇的事？（生说，引导观察小猪的动作、表情）然后出示，继续分 角色读。 （3）师：这颗黄色的糖果，有什么魔力？真的好神奇啊！如果狗獾叔叔也 送你一颗黄色的糖果，你也变成了大力士，你会做什么呢？（生答） 3、继续共读，感受神奇：神奇狮吼糖、隐身糖、变身糖 1. 过渡：可是，吃完糖果，神奇大力就没了。狗獾叔叔还会给小猪什么糖果 呢？小猪吃着它，又会发生哪些神奇的事情？我们继续读故事吧 （女生当小猪 男 生当狗獾叔叔，一生读叙述的部分）边读边想：狗獾叔叔给了小猪哪些糖果，它 们有什么神奇的魔力？ 4、 分享交流，述说神奇 （1）师示范板书“黄色糖果”的内容。 （2）学生继续完成阅读单。 （3）展示交流。 三、神奇创作，变变变 1. 口头表达： 如果给你其中一颗神奇糖果， 你想要哪一颗？你会用它来做什 么？（学生简单说一说） 2. 同桌互相说：（2 分钟） 3. 全班分享，师适时评价、表扬。 四、自主阅读，自由表达 （5 分钟） 1. 过渡：小猪的想法跟你们一样不一样呢？它向狗獾叔叔要了 4 颗糖果哦， 看看它要了什么样的糖果？（出示第 14 页图，学生看图说）出示文字，读。你 猜猜，他会去做什么恶作剧？（学生说，出示第 15 页） 2. （出示第 16、17 页图）我们来看看他做了什么恶作剧（引导观察小猪和 小动物们的表情、动作，说一说） （出示文字，指名当大灰狼、当小动物们，分 角色读） 3. 过渡：小猪正为吓唬了大家而得意洋洋， 就在这时——你猜猜发生了什么 事？（学生说）（出示第 18、19 指名读）。小猪被大灰狼带到了哪里？接下来他 有什么神奇的经历呢？想不想和小猪来一场神奇经历？ 4. 读后交流：小猪在大灰狼镇，有什么神奇的经历？（学生表达复述）结合回 2 答出示课件，理清历险过程。 2. 小猪这次历险， 哪个画面让你印象最深刻？来和同学们说说。 （引导观察图片， 展开联想，走进小猪的内心世界） 六、回到现实，归于平淡 2 分钟 1. 过渡：小猪经过了大灰狼镇的历险， 他还想再次经历吗？他最后怎么说？ （出 示第 32 页） 2. 小组里讨论交流：小猪为什么觉得还是普通糖果好呢？（小组派代表发言） 3. 师：虽然很有意思，很好玩，很神奇，但是太惊心了，这次大灰狼镇的经历， 小猪简直快要吓死了， 好不容易捡回了一条小命。 所以小猪觉得还是普通糖果好 啊。引导看最后一页：瓶子空了，糖果没了，你看看小猪这会儿在干什么？他这 个样子给你什么感觉？（揭示主题：做真实的自己，最舒适） 五、拓展延伸：神奇作者，神奇故事（ 3 分钟） 1. 简介作者： 你喜欢这个神奇故事吗？知不知道这故事是谁写的？ （宫西达 也）他是日本超人气绘本作家哦！ 他创作了近 100 本的绘本作品！ 比如我们以前 读过的霸王龙系列，再比如像《神奇糖果店》一样的神奇故事，想看吗？ 2. 神奇系列： （1）看，神奇牙膏，用苹果味的神奇牙膏——变，用香蕉味的——变了， 用蛋糕味的——变了。 （2）神奇蜡笔想不想看？准备好了没