2019-2020年六年级语文下册 寓言二则-矛与盾3教案 北师大版.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 寓言二则-矛与盾3教案 北师大版 教学目标： 1.读通、读懂课文，理解重点语句的意思，明白寓言的道理。 2.了解学习古文的一些基本方法。 3.感情朗读课文，背诵课文。 教学重点： 引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。 教学难点： 弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1.师：有一种故事内容虽然短小，但能告诉我们深刻的道理。这是什么故事？（寓言故事）同学们，中国古代寓言故事，你都知道哪些？看图说故事名称。说说其他故事的名字。（生抢答。） 2.今天，我们来学习一篇寓言故事《矛与盾》。 二、简介作者 师出示课件：这则寓言都选自《韩非子》一书，作者是韩非，他是战国末期的哲学家、法家的代表人物。他死后，后人搜集其遗著，并加入别人评论韩非学说的文章而编成《韩非子》一书。韩非善于用寓言故事来阐述观点，说明问题。在他的著作里，留下了许多情节简单，含义深刻的小故事。 三、板书课题，提示学法 1.老师板书课题。提醒注意 “矛”字和 “盾”字。 2.师：知道矛和盾是什么吗？谁能来介绍介绍？ 3.师：不要急，学习贵在得法，回忆一下，文言文的学习方法。（生总结，师课件出示学习方法。） 四、初读课文，读通读顺。 1.师：古人云：“书读百遍，其义自见。”这是学文言文的诀窍。不过，学文言文的难点，也在于读。大家打开书，自由读课文《矛与盾》，注意读准字音，难读的句子多读几遍。 2.谁愿意读给大家听听？ 大家听听他们的字音读准了没有？ 师：字音咬得真准。谁还想读？学生读课文。 3.师：大家字音读得真准，我也想读了。古时候，诵读诗文是一种很风雅的事,一卷在手，书声朗朗。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。听我读，好吗？ 4.师：怎么样？文言文读起来也蛮有味道的吧！ 一回生，两回熟，大家再试着读一读。特别注意该停顿的地方要停顿。 5.师：谁还想读？来，想读的一起读吧。相信你们会比刚才读得更好。（学生读得有点味道了。） 五、精当讲解，反复朗读，明白寓意 1.师：文言文不仅要把字音读正确，更重要的是要读懂。这是朗读文言文的前提。常言道：“千里之行，始于足下。”咱们先静下心来，默读课文，运用你们以前学习文言文的方法，对照注释一句一句读。想想每句话的意思。还可以想象当时的情景。不懂的地方可以做上记号。 2.学生借助注释，自学课文。（师巡视指导） 3.小组交流，不懂的地方可以和你的伙伴商量商量。 4.全班交流：咱们再到集市上去看看，刚才那堆人围在一起，他们究竟在干什么呢？你们读懂了吗？谁给大家讲一讲这个故事？（生交流。） 5.师：文中有两个同音字特别引起了我的关注，不知同学们发现了没有？ 指名板书：鬻、誉 6.楚人是怎样誉他的盾和矛的？我们也来当当楚人。先誉誉你的盾。（指名读。） 谁再来当当楚人，吆喝吆喝？ （生摇头晃脑读此句，强调“莫能陷”） 师：听你这么一夸，我都想掏钱买了，你可真会誉盾呀！ 7.师：盾是坚固无比，天下无敌了。矛也要好好夸夸，要不可没人买！ 谁再来读这句,夸夸这支矛？大家听听这样吆喝卖得出去吗？试着读读这句话。 师：这支矛真是锐不可挡,尔等真会誉矛也.。 8.师：请男生夸耀盾，请女生夸耀矛，看哪一组夸得更自豪，准备：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“……”，又誉其矛曰：“……” 9.用古文夸完了，我们再用白话文夸夸吧。（指名回答。） 10.同学们真会夸耀，我又想买盾又想买予，同学们帮老师出出主意，我到底是买矛还是买盾呀？ 11.生：不能买，因为…… 12.原来这样啊！我差点上当了？我要揭穿他！谁来帮帮我？ 13.师：楚国人被这么一问，哑口无言了， 六、揭示道理，发散思维 1.大家都在嘲笑那个楚国人，他到底错在什么地方？请你给他讲讲道理。大家走散以后，这个楚国人会怎样？ 2.师：我代表那个楚国人真诚地感谢同学们的帮助，人，还是多读些书才能明白更多的道理啊！你们说是这样的吗？ 七、作业 1.背诵《矛与盾》。 2.自由结组，演一演《矛与盾》。 附送： 2019-2020年六年级语文下册 寓言二则-自相矛盾 1教案 湘教版 教学目标： 1.掌握生字词。 2.了解文言文的意思，感悟寓意。 3.朗读、背诵课文。 教学过程： 一、导入 1.说起寓言，同学们并不陌生，它往往假托有趣的故事，告诉人们一个深刻的道理，大家都知道哪些寓言故事？（坐井观天，亡羊补牢，守株待兔┅┅）看来，同学们有关寓言方面的真不少。今天，我们再来学习一则文言文寓言。 2.板书课题：自相矛盾 二、揭示方法，指导自学 1.谁知道什么是矛？盾呢？ 矛和盾是冷兵器时