2019-2020年六年级语文下册 祥子买车3教案 冀教版.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 祥子买车3教案 冀教版 教材分析 教学 目标 教学重难点 参考教案 书写教案 一、情境引入 1930年老舍先生从英国回来，面对满疮痍的祖国，他的作品的格调开始变得沉重起来，《骆驼祥子》就是那个时期的作品。是老舍的长篇代表作，对旧社会进行了接露和批判。今天，我们就走进课文，去看看《骆驼祥子》中的主人公——祥子买车的故事。 二、小组检查预习情况 昨天同学们预习了课文，有哪些字词的读音或意思自己解决不了，提出来大家共同解决。师生共同扫清字词障碍。 谁能说一说这篇课文的主要内容是什么？ 三、交流研讨 解决小解决不了的问题。 四、自学文本 下面同学们默读课文，结合课文内容，按照课文的叙述顺序，说一说老舍笔下的祥子是个怎样的人。小组内交流。 五、交流研讨 汇报交流结果，教师相机指导朗读。 学生：(祥子身材高大，身强力壮。从课文开头对祥子的外貌描写体会出来。) 教师板书：身体健壮 学生：(祥子很淳朴，从“他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气”可以看出来。祥子刚开始进入城市时，还保留着农民特有的纯朴。 ) 板书：纯朴 学生：（祥子有心眼儿，有理想。当他有自己的打算时，不好向别人讲，还有买新车时和老板的讨价还价。）板书 有新眼 有理想 学生：（祥子不怕吃苦。为了凑足一百块钱，他整整拉了三年车。他用自己的血汗钱换来了一辆崭新的洋车。） 板书 不怕吃苦 六、质疑答疑 学生可能提出的问题：祥子是个怎样的人。 师抛给学生的问题：从祥子身上你学到了什么？ 七、综合训练 同步练习。 八、小结 情境引入 检查预习 交流研讨 自学文本 交流研讨 质疑答疑 学生可能提出的问题： 老师抛给学生的问题： 综合训练 小结 反 思 ? 附送： 2019-2020年六年级语文下册 秋天的怀念1教案 冀教版 设计理念： 引导学生抓住教材中人物的“动作、神情、语言”，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。 教学目标： 1．知识目标：理解课文内容，练习抓住课文主要内容。 2．能力目标： （1）指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。 （2）训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情地读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。 3．情感目标：通过理解课文内容，“我”了解母亲对“我”的关心照顾，表达对母亲的一片深情。 教学过程： 一、扣题探读，激情导入 1．整体感知。 鼓励学生围绕课题提出问题，猜测课文内容，如：作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？他（她）有什么值得作者去怀念的？让学生带着这些疑问自读全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。 2．激发情感。 在自读的基础上，指名朗读水平较高的学生配乐（“世上只有妈妈好” ）朗读，使学生再一次感受催人泪下的母爱，使学生在情感上和作者产生共鸣，激发学生进一步阅读课文的欲望。 二、自由研读，真情感知 1．画一画。 让学生根据阅读提示，自由读课文，边读边在书上标标画画，画出自己受感动的句子或段落，为体会文章思想奠定基础。 2．想一想。 在反复阅读的基础上，教师可以引导学生想一想：课文中的母亲是一个怎样的人？学生会根据自己的理解得到各种各样的答案，以此来培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力。 3．说一说。 在想一想母亲是怎样一个人的环节的基础上，教师可以进一步点拨引导：你为什么认为母亲是一个这样的人？让学生从课文中充分的理由来说明自己对母亲的看法。这里可以分两个步骤进行：（1）小组普遍交流。（2）全班重点交流。说的时候要求学生抓住“母亲”的表情、动作、语言来说，尽量说的详细些。这个过程锻炼了学生通过抓住课文中重点段落、句子、词语理解课文思想内容的能力，同时也使学生在交流的过程中感知了母亲对儿子伟大无私母爱的世间真情。交流重点围绕以下两个方面：（一）“母亲”关心“我”的四件小事（可以让学生概括说，也可以用课文中的原句）；（二）“母亲”面对“我”时的表情、动作、语言的句子。 4．议一议。 让学生透过母亲为儿子所作的小事讨论一下：母亲的爱到底是一种什么样的爱，让学生在理解课文的基础上自由表达，这一过程使学生母亲对儿子那片真情，那份伟大无私的母爱再现学生心中，升华了文章的主题。 三、重点择读，深情感悟 在学生感知了“母亲”对儿子的舔犊深情后，再让学生反复朗读文章的重点段落，引导学生体会作者是怎透过这些小事，表达对母亲的一片深情的？可以从两方面引导学生感悟作者对母亲的深情怀念： （1）作者陈述了母亲为他所做的那些小事，母亲一个小小的动作，细微的神情，只言片语，都使作者记忆犹新，体现了作者