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《中心对称图形》教学设计_高二数学教案_范文先生网 《中心对称图形》教学设计（下载：） ----《倒数的认识》课堂教学实录与评析、反思 1．揭示课题 师：今天我们学习倒数的认识。(板书：倒数的认识)你们看了这个课题后，想知道什么？ 生1：倒数是什么东西？ 师：倒数不是什么东西，而应该是什么知识？(同学们轻轻地笑了) 生2：数怎样倒法？ 生3：是不是只有分数有倒数？ 师：也就是说，同学们想知道倒数的意义和有关方法。 教师板书：意义、方法。 师：倒数的意义和有关方法课本上都有，我们一看就知道了。重要的是我们在学习中要有自己的发现。我相信你们。 教师板书：发现(用另一种颜色的粉笔写)。 ［评析：一上课就揭示课题，开门见山，有利于在一节课的最佳时域直奔重点，突破难点。教师只有确立以学生为本的理念，充分了解学生的学习起点和学习疑难症结，把握学生跳动的脉搏，才能有针对性地下功夫。］ ［反思：课始直奔主题，一是可节省教学时间，把更多的时间让给学生去思考、去讨论。二是对本节课的旧知识学生几乎不存在什么计算上的问题。同时，由于是借班上课，我想降低课始的起点，使学生产生安全的心理，全身心投入学习。］ 2．初步理解倒数的意义 (1)自学课本。 师：请大家在课本上找到倒数的意义，读一读。 学生打开课本，寻找倒数的意义，用笔划词句。 (2)复述意义。 师：请同学们合上书，谁能说说什么是倒数？ 生1：乘积是1