三环七步教学法探析――以民主选举投出理性一票为例.docxVIP

“三环七步教学法”探析一一以”民主选举:投出理性一票”为例 中图分类号：G632文献标识码：B文章编号： 1006-5962 (2013) 06-0021-01 为了深入推进素质教育，提高学生综合素质，改变传统 课堂教学模式的弊端，笔者在长期教学实践中采用”三环七 步教学法”，即”导-学-评”三环”，具体实施可细化为七 个步骤：目标导学、自主学习、合作探究、展示释疑、精 讲点拨、达标测评、总结提升”。通过采用”三环七步教学 法”，大大提高了课堂教学效率，激发了学生的学习兴趣， 收效显著。下面我结合《政治生活》第二课第一框”民主选 举：投出理性一票”简单介绍一下三环七步教学法”操 作的基本要求，以求与同行共勉。 第一步：目标导学 美国教育学家布卢姆认为，”有效的教学始于准确地知 道希望达成的目标是什么”。有目标引导，自学有依据，思 路有方向，师生的教学也才有动力。因此，在上课一开始， 教师要利用多媒体或者小黑板出示本节课的教学目标，让学 生明确学习要求。 利用多媒体给出本节课的教学目标：识记和理解不同选 举方式的含义及优缺点；珍惜选举权利的重要性；运用生活 实际说明制约选举方式选择的因素；从具体背景材料入手， 逐步提高政治参与能力。 教学目标的设计，要注意在广度和深度上与教材和课程 标准的要求保持一致；要具体、简明扼要、通俗易懂，让学 生一目了然；出示的教学目标主要是理解知识和培养能力方 面，至于情感、态度和价值观方面的教学目标应由教师把握, 靠教师的形象、气质、情感、教学艺术甚至教师的一举一动 等渗透进行，一般不作为向学生揭示教学目标的内容。 第二步：自主学习 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：”人的心灵深处，总 有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。” 上课时，教师利用板书或者多媒体将本节课自主学习提纲列 出来，指导学生在规定时间内看课本、动脑筋、想问题，最 大程度调动学生学习的主动性和积极性。 我在教学时利用多媒体给出如下问题，要求学生认真默 读课本P16-18页的内容，对照思考题，找出相应答案，8分 钟后提问检测。 我国当前的选举方式及其各自的优缺点分别是什 么？ 制约选举方式的因素是什么？我国实行什么样的选 举方式？ 为什么公民要珍惜自己的民主选举权利？ 学生通过自主学习围绕问题去认真思考，认真阅读课本 找答案，既充分体现了学生的主体地位，也为下一步教学中 进行探究、讨论奠定坚实的基础。 第三步：合作探究 古语云：”独学而无友，则孤陋而寡闻。”首先，教师 要科学组建学习小组，实现合作探究学习方式。同一班级的 学生按学习成绩、能力、性格、性别、纪律表现等诸多方面 因素的差异进行分组，尽量做到”同组异质，异组同质”； 同时为避免出现优秀学生” 一言堂”、成绩差的学生游离于 学习过程之外，或者各自为政的现象，在小组合作学习之前, 教师应让每一位学生都要担任一种特定的角色，完成一定的 任务，保证每个成员参与到学习中来。其次教师要巧设情境, 激发学生合作探究欲望。教师可以通过问题、故事、活动等 多种方式参与创设情境，使学生在情境中获得知识，受到教 育，提高能力。如在分析有哪些选举方式及其这些选举方式 的优缺点时，我利用多媒体设置了”高一（6）班选班长” 的生活情境：情境一：全班同学投票选举班长；情境二：全 班分成八个小组，每小组选出一名代表，然后由学生代表投 票选举班长；情境三：确定张某、李某、程某三人为班长候 选人，然后全班同学投票选举一名班长；情境四：确定张某 为唯一班长候选人，全班同学投票选举；展示完情境，然后 抛出问题，这四中情境分别属于什么选举方式？这些选举方式的优缺点分别是什么？通过从学生生活、学习实际设置生 活情境，提出与情境有关的问题，促使学生去合作，去探究, 激发他们浓厚的求知欲望。 第四步：展示释疑 自主学习及其合作探究是学生自我展示的基础，学生自 我展示是自主学习及合作探究的升华。展示的目的是释疑， 通过书面（上黑板）或语言展示检验学生的学习成果, 通过书面（上黑板）或语言展示检验学生的学习成果, 暴露 学习中存在的问题，而且还能通过学生之间的交流解决学习 中的疑问，实现兵教兵的目的。 班级各小组围绕”高一（6）班选班长”四种情境合作 探究完时，我随机抽取四个小组分别上台展示本小组的学习 成果一一”选举方式的优缺点”。每个小组口头表述一种选 举方式，某一小组学生代表上台表述的时候，其他小组做评 委，回答的好，掌声鼓励通过，小组加分；回答不正确或者 不全面，本组其他同学可以限时补充，也可得分，否则酌情 扣分。如其他组同学能够指出错误的地方，并回答出正确的 答案，也能给本组加分。如学生点评不到位的地方，老师再 做重点引导。通过这种展示，实现生生互动、组组互动、师 生互动，在这种互动的气氛中，让学生