4.1.2《三角形三边的关系》教案.docxVIP

第四章　三角形 4.1.2　三角形的三边关系 课题 第2课时　三角形的三边关系 授课人(石鸿鹏) 教 学 目 标 知识技能 1.认识等腰三角形，会按边对三角形进行分类； 2.掌握三角形的三边关系，并能运用三边关系解决生活中的实际问题， 问题解决 灵活运用三角形三边关系解决一些实际问题. 情感态度 通过观察、操作、想象、推理、交流等活动，发展空间观念、推理能力和有条理的表达能力. 教学 重点 　　　三角形三边关系的探究和归纳. 教学 难点 　　　应用三角形的三边关系解决简单的实际问题. 授课 类型 新授课 课时 1 教具 多媒体课件 教学活动 教学 步骤 师生活动 设计意图 回顾 前面我们已经学习了三角形的概念和三角形按角的分类，你能解决下面的问题吗？(课件展示) 图4－1－28 问题1：所有内角都是锐角的三角形是________． 问题2：有一个内角是直角的三角形是________． 问题3：________________是钝角三角形． 学生回忆并回答，为本课的学习提供迁移或类比方法. 活动 一： 创设 情境 导入 新课 【课堂引入】 活动内容：【师】读书让我们拥有快乐，你能说一下有关读书的名言吗？ 处理方式：可让学生快乐地回答． 【师】同学们都非常喜欢读书，那你们家里一定有漂亮的书架吧？老师这里也有一个书架，同学们来欣赏一下．(教师展示书架) 　让学生能从熟悉的生活中抽象出几何图形，感受到我们生活在几何图形的世界之中．培养学生善于观察生活、乐于探索研究的学习品质，从而更大地激发学生学习数学的兴趣. 活动 二： 实践 探究 交流 新知 活动 三： 开放 训练 体现 应用 活动 四： 课堂 总结 反思 【探究1】认识等腰三角形 观察图中的五个三角形，你能发现它们各自的边长之间有什么关系吗？ 图4－1－30 等腰三角形和等边三角形的定义： 图4－1－31 有两边相等的三角形叫等腰三角形； 有三边相等的三角形叫等边三角形． 问题一：从定义上你能看出等腰三角形与等边三角形的关系吗？(学生讨论给出) 【探究2】 三角形的三边关系 (1)元宵节的晚上，房梁上亮起了彩灯．(多媒体出示) ①装有黄色彩灯的电线与装有红色彩灯的电线哪根长呢？说明你的理由． 　　　 图4－1－32　　　　　　　　　图4－1－33 ②如图4－1－33，在△ABC中，利用你发现的规律填空(填“＞”“＜”或“＝”)： AB＋AC________BC；AB＋BC________AC； AC＋BC________AB. ③通过上面的探究，你发现在一个三角形中，任意两边之和与第三边的长度有怎样的关系？为什么？ (2)分别量出图4－1－34中三个三角形的三边长度，并填入空格内： 图4－1－34 ①a＝________，b＝________，c＝________； ②a＝________，b＝________，c＝________； ③a＝________，b＝________，c＝________． 根据你的测量结果，计算三角形的任意两边之差，并与第三边比较，填入下表： ① a－b________c，c－b________a，c－a________b； ②b－a________c，b－c________a，c－a________b； ③a－b________c，b－c________a，a－c________b. 通过计算每个三角形的任意两边之差，并与第三边比较，你能得到什么结论？ 【应用举例】 　【拓展提升】 例3　如图4－1－35，有A，B，C，D四个村庄，打算共用一个水厂，若要使用的水管最节约，水厂应建在村庄的什么地方？ 图4－1－35 【当堂训练】 课本P86习题4.2 【课堂总结】 【板书设计】 第2课时　三角形的三边关系 三角形的分类 按边分： 二、三角形的三边关系： 三角形任意两边之和大于第三边， 任意两边之差小于第三边． 例1 例2 　　 【教学反思】 [授课流程反思] 通过从生活中学生熟悉的实物、图景中找出曾经学过的三角形，使学生经历从实际问题中抽象出几何模型的过程，激发学生的探求欲望，也能通过欣赏生活中的三角形图片，创设一种宽松、和谐的学习氛围，让学生以轻松、愉快的心态进入探究新知的过程，同时也能感受到数学来源于生活． ②[讲授效果反思] 教学中鼓励学生大胆探索新颖独特的解题思路和解题方法；提倡解题方法的多样性，并引导学生在与他人的交流中比较解题方法的异同，有利于提高学生的逻辑思维水平． 通过对等腰三角形的认识，引出等腰三角形的定义以及三角形按边分类，进一步体现数学分类的思想． 在引导学生通过自主探究、合作交流，以两点之间线段最短为依据，发现三角形的