4.4一次函数的应用（第二课时）.docVIP

PAGE 北师大版八年级上册第四章第四节 一次函数的应用（第二课时） 银川六中 丁娟 4. 一次函数的应用（第2课时） 银川市第六中学 丁娟 一、教学目标 1.能通过函数图象获取信息，解决简单的实际问题； 2.在解决问题过程中，初步体会方程与函数的关系，建立各种知识的联系； 3.通过对函数图象的观察与分析，培养学生数形结合的意识，发展形象思维； 4.通过具体问题的解决，培养学生的数学应用能力； 5.引导学生从事观察、操作、交流、归纳等探索活动，使学生初步形成多样的学习方式． 二、教学重难点 1.重点：通过一次函数图像获取信息，解决简单的实际问题。 2.难点：体会一元一次方程与一次函数的关系。 三、教学过程 第一环节 情境引入 上周末，小明同学去咱们学校附近新开业的超市买了一些苹果。回家后，妈妈问小明：苹果多少钱一斤？小明没有回答妈妈，而是给妈妈画了如下的函数图像。结合函数图像，你能帮助小明的妈妈解决苹果单价的问题吗？ y(元) 100 O 25 x(斤) （其中x表示购买斤数，y表示剩余的钱数） 第二环节 初步探究 2015年宁夏中部干旱带由于持续高温和连日无雨，某水库的蓄水量随着时间的增加而减少．蓄水量(万米3) 与干旱持续时间(天)的关系如下图所示，回答下列问题： （1）水库干旱前的蓄水量是多少？ (2)干旱持续10天后，蓄水量为多少？连续干旱20天后呢？ (3)蓄水量小于400万米3时，将发生严重干旱警报．干旱多少天后将发出严重干旱警报？ (4)持续干旱多少天水库将干涸？ 答案：（1）当，，水库干旱前的蓄水量是1200万米3. (2)求干旱持续10天时的蓄水量，也就是求等于10时所对应的的值．当时，约为1000万米3．同理可知当为20天时，约为800万米3． (3)当蓄水量小于400万米3时，将发出严重干旱警报，也就是当等于400万米3时，求所对应的的值．当等于400万米3时，所对应的的值约为40天． （4）水库干涸也就是为0，所以求函数图象与横轴交点的横坐标即为所求．当为0时，所对应的的值约为60天． 第三环节 反馈练习： ·2001000020 t（天）S（户）0当得知周边地区的干旱情况后，小明同学意识到节约用水的重要性．当天在班上倡议节约用水，得到全班同学乃至全校师生的积极响应．从宣传活动开始，假设每天参加该活动的家庭数增加数量相同，最后全校师生都参加了活动，并且参加该活动的家庭数 · 200 10000 20 t（天） S（户） 0 根据图象回答下列问题： （1）活动开始当天，全校有多少户家庭参加了该活动？ （2）全校师生共有多少户？该活动持续了几天？ （3）你知道平均每天增加了多少户？ （4）写出参加活动的家庭数与活动时间之间的函数关系式 （5）活动第几天时，参加该活动的家庭数达到800户？ 答案：（1）200户； （2）全校师生共有1000户，该活动持续了20天； （3）平均每天增加了40户； （4） ． （5）第15天时，参加该活动的家庭数达到800户； 第四环节 深入探究 1．看图填空 (1)当时，; (2)直线对应的函数表达式是________________． (3)一元一次方程0.5x+1=0的解与一次函数y=0.5x+1有什么联系？利用 函数图像，你能找到0.5x+1=0的解吗？ 答案：(1)观察图象可知当时，； (2)直线过(－2，0)和(0，1) 设表达式为，得 ① ② 把②代入①得　 ∴直线对应的函数表达式是 (3)当一次函数y=0.5x+1的函数值y=0时，相应的自变量的值即为方程0.5x+1=0解。对应到函数图像上，函数y=0.5x+1与x轴交点的横坐标，即为方程 0.5x+1=0的解。 第五环节 课堂小结 本节课主要应掌握以下内容： 1．能通过函数图象获取信息． 2．能利用函数图象解决简单的实际问题． 3．初步体会方程与函数的关系． 第六环节 布置作业 1.习题4.6 1、2、3题（必做） 2.在生活中，你还遇到过哪些可以用一次函数的图象来解决的实际问题？选择你感兴趣的问题，利用图象回答相关问题。（A、B组同学必做，C、D组同学选做）