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《4.4 用尺规作三角形》教学预案 教材来源：义务教育课程标准实验教科书《数学》/北京师范大学出版社2013年版 内容来源：初中七年级(下册)第四单元 主 题：用尺规作三角形 课 时：第1课时（共1课时） 授课对象：七年级学生 设 计 者：赵刘朋、李建峰、苗亚萍、刘霞/郑州市第九十四中学 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 2.教材分析 ①已有知识：学生此前已经学习过用尺规作线段、角，对尺规作图有了简单的认识，具备了基本的操作技能；同时，对全等三角形的条件也有了相当的基础； ②本节知识：本节课学生将在尺规作线段和角的基础上根据全等三角形的条件来做三角形； ③前后知识联系：本节课是前边尺规作图的继续，同时也是对后续研究全等奠定了基础； 3.学情分析 ①自主学习：用尺规作线段、角，理解并熟悉尺规作三角形的步骤 ②小组合作：合作完成尺规作三角形的三种情况； ③教师点拨：对其中不明白的步骤加以演示点拨； 目标 1. 在分别给出两边及夹角、两角及夹边和三边的条件下，能够利用尺规作出三角形.评价任务： 利用检测单来评价知识的理解掌握情况； 教学过程： 学习目标 学生学习活动 评价规则 教师预设问题及分析 目标1： 活动一：已知三角形的两边及其夹角，求作三角形； 已知：线段a, c和∠α 求作：△ABC,使BC=a， AB=c， ∠ABC=∠α 活动规则： 1、本活动采用个人自学独立尝试，小组合作交流完善，师生展示合作的方式展开； 2、自学期间保持教室安静，否则每人次-1分； 3、合作期间要全员参与，否则一人次-1分； 4、展示期间，1，2, 3 号作图，正确每人次+2分，4,5,6号作图正确+3分； 预设问题： 1.用尺规作三角形时，第一步应该做什么？ 2.尺规作三角形时，具体步骤是什么？ 3.用尺规作三角形时，应该注意什么? 预设分析： 1.帮助学生找出尺规作图中存在的困难，奠定基础； 2.帮助学生梳理尺规做三角形的步骤，形成基本技能； 3.提醒学生左图中存的问题，以易错的方式形成良好的习惯； 活动二：已知三角形的两角及夹边，求作这个三角形； 已知：线段∠α、∠β和线段c 求作：△ABC，使∠A=∠α、∠B=∠β，BA=c. 活动三：已知三角形的三条边，求作这个三角形. 已知：线段a、b、c 求作：△ABC,使AB=c，AC=b,BC=a. 盘点提升 1.用思维导图呈现本节课的知识体系； 课堂检测 见检测单