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《§6.1 平均数（第一课时）》教学设计 课题: §6.1 平均数（第一课时） 一、教学目标： 1、知识与技能： (1)、掌握算术平均数的概念。 (2)、掌握加权平均数的概念。 (3)、通过实例,会求一组数据的算术平均数和加权平均数。 2、过程与方法： 从同学熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基础上，解决有关平均数的实际问题。 3、情感态度与价值观： 认识到数学来源于现实生活，又反作用于现实生活的真谛。 二、教学重点和难点： 1、教学重点： (1)、掌握算术平均数的概念。 (2)、掌握加权平均数的概念。 (3)、通过实例,会求一组数据的算术平均数和加权平均数。 2、教学难点： (1)、掌握加权平均数的概念。 (2)、会求一组数据的加权平均数。 三、教学过程： （一）学习引导： 组织学生阅读第六章《数据的分析》章头图和本章内容简介。 （二）引入新课： 生活中，人们离不开数据。我们不仅要收集数据，还要对数据进行加工处理，进而作出判断。今天我们就开始学习第六章《数据的分析》，通过具体事例回顾小学阶段的平均数，直接引入课题。 （三）讲解新课： 【探究活动 = 1 \* ROMAN I】：探究“算术平均数” 下面这一组数据是我校蓝球队20名队员的身高情况（单位：cm） 170，167，171，168，169，167，168，169，172，169， 175，168，169，171，168，170，167，167，170，175． 你能计算出这20名队员的平均身高吗？（学生演算，教师巡视） 【探究结果 = 1 \* ROMAN I】：把所有队员的身高求和，再除以人数就是平均身高，计算的结果是169.5 cm。 【相关概念 = 1 \* ROMAN I】：算术平均数 一般地，对于n个数x1，x2，…，xn，我们把（x1＋x2＋…＋xn），叫做这n个数的算术平均数，简称平均数，记为。即：=（x1＋x2＋…＋xn） 【探究活动 = 2 \* ROMAN II】：探究“加权平均数” 【例题】：某广告公司欲招聘广告策划人员一名，对A ，B，C 三名候选人进行了三项素质测试，他们的各项测试成绩如下表所示： 测试项目 测 试 成 绩 A B C 创 新 72 85 67 综合知识 50 74 70 语 言 88 45 67 （1）如果根据三项测试的平均成绩决定录用人选，那么谁将被录用？ （2）根据实际需要，公司将创新、综合知识和语言三项测试得分按 4∶3∶1 的比例确定各人的测试成绩，此时谁将被录用？ 【解】：(1)A的平均成绩为 ： EQ \F(1,3)（72＋50＋88）＝ 70(分) B的平均成绩为 ： EQ \F(1,3) (85＋74＋45) ＝ 68(分) C的平均成绩为 ： EQ \F(1,3) (67＋70＋67) ＝ 68(分) 因此候选人A将被录用。 (2)A的测试成绩为： EQ \F(72×4＋50×3＋88×1,4＋3＋1) ＝ 65.75（分） B的测试成绩为： EQ \F(85×4＋74×3＋45×1,4＋3＋1) ＝ 75.875（分） C的测试成绩为： EQ \F(67×4＋70×3＋67×1,4＋3＋1) ＝ 68.125(分) 因此候选人B将被录用. 【相关概念 = 2 \* ROMAN II】：加权平均数 实际问题中，一组数据里的各个数据的“重要程度”未必相同，因而，在计算这组数据的平均数时，往往给每个数据一个“权”。如例题中4，3，1分别是创新、综合知识、语言三项测试成绩的权，而称 为A的三项测试成绩的加权平均数。 （四）效果检测： 组织学生在规定的时间内完成教材第138页随堂练习第1、2题。 （五）课堂小结： 师生共同回顾本节课学习的主要内容： 1、算术平均数的概念。 2、加权平均数的概念。 3、如何求一组数据的算术平均数和加权平均数。 （六）课外作业： 教科书第138页习题6.1知识技能第1、2题。 （七）板书设计： 第六章 数据的分析 §6.1 平均数（第一课时） 1、算术平均数：= 2、例题： 3、加权平均数： 4、效果检测： 5、课堂小结： 6、课外作业： （八）教后反思： 1、教学内容方面： 2、教学过程方面： 3、教学策略方面：