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1.1.1 菱形的定义和性质 第三中学 李瑞平 【学生分析】 “菱形的性质与判定”是继八年级下册“第三章图形的平移与旋转”和“第六章平行四边形”之后的一个学习内容。 九年级的学生在学习菱形之前，已经掌握了简单图形平移旋转和平行四边形的性质和判定，学生完全能够借助图形的旋转平移和轴对称直观的理解菱形的定义和性质。 其次，学生们已经具备了一定的推理能力，树立了初步的推理意识，为严格的推理证明打下了基础。 再次，在以前的数学学习中，学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。 【教学目标】 知识与技能 理解菱形的概念，掌握菱形的性质。 过程与方法 1、经历菱形的性质的探究过程，培养学生的动手实验、观察推理的意识，发展学生的形象思维和逻辑推理能力。 2、根据菱形的性质进行简单的证明,培养学生的逻辑推理能力和演绎能力。 情感与态度 在探究菱形的性质的活动中获得成功的体验。 【教学重难点】 重点：菱形性质的探求。 难点：菱形性质的探求和应用。 【教学过程】 一、创设情景，引入新课 1、（复习）什么叫做平行四边形？平行四边形有哪些性质呢？ 2、（引入）我们已经学习了平行四边形，其实还有特殊的平行四边形,如图，改变平行四边形的边，使之一组邻边相等，从而引出菱形 （学生活动：结合图形，复述平行四边