6-3 从统计图分析数据的集中趋势 教学设计.docVIP

3　从统计图分析数据的集中趋势 教学目标 【知识与技能】 1.能正确读懂统计图,并能从统计图中获取相应的信息. 2.能根据统计图中的信息分析数据的集中趋势. 【过程与方法】 结合统计图分析数据的集中趋势,并解决生活中的实际问题. 【情感、态度与价值观】 1.培养学生认真、耐心、细致的学习态度和学习习惯. 2.培养学生读图的能力以及运用所学知识解决实际问题的能力. 3.渗透数学来源于实践,并服务于实践的观点. 教学重难点 【重点】 从统计图中分析数据的集中趋势. 【难点】 熟练地根据统计图分析数据的集中趋势,并能灵活运用所学的三个数据代表解决实际问题. 教学过程 一、复习导入 师:通过前面几节课的学习,我们已经知道了平均数、中位数和众数,同学们能说一说它们的概念吗? 生1:一般地,对于n个数x1,x2,…,xn,我们把(x1+x2+…+xn)叫做这n个数的算术平均数,简称平均数.在实际问题中,一组数据里的各个数据的“重要程度”未必相同.因而,在计算这组数据的平均数时,往往给每个数据一个“权”.这样求出来的平均数叫做加权平均数. 生2:一般地,n个数据按大小顺序排列,处于最中间位置的一个数据(或最中间两个数据的平均数)叫做这组数据的中位数. 生3:一组数据中出现次数最多的那个数据叫做这组数据的众数. 师:很好!今天这节课我们接着来学习如何根据统计图分析数据的集中趋势. 板书:从统计图分析数据的集中趋势. 二、讲授新课 师:面包是我们在日常生活中常见到的一种食品,为了检查面包的质量是否达标,随机抽取了同种规格的面包10个,10个面包的质量如图所示: 师:从这幅图中,你能看出这10个面包质量的众数是多少吗? 生:从图中可以看出有1个面包的质量为95 g,有1个面包的质量为97 g,有1个面包的质量为98 g,有1个面包的质量为99 g,有3个面包的质量为100 g,有1个面包的质量为101 g,有1个面包的质量为 师:你能估计出一个这样的面包的平均质量吗? 生:能,平均质量为 =99.8(g). 师:很好!下面我们再看一道题. 甲、乙、丙三支青年排球队各有12名队员,三队队员的年龄情况如图. (1)观察图,你能从图中分别看出三支球队队员年龄的众数吗?中位数呢? (2)根据图,你能大致估计出三支球队队员的平均年龄哪个大、哪个小吗?你是怎么估计的? (3)计算出三支球队队员的平均年龄,看看你的估计是否准确. 师:同学们能回答这些问题吗? 生1:从图中很容易就可以看出三支球队队员年龄的众数,甲队队员年龄的众数是20岁,乙队队员年龄的众数是19岁,丙队队员年龄的众数是21岁. 生2:甲队队员年龄的中位数是20岁,乙队队员年龄的中位数是19岁,丙队队员年龄的中位数是21岁. 生3:通过观察统计图,可以估计出丙队队员的平均年龄大,其次是甲队,乙队队员的平均年龄最小. 　　生4:甲队队员的平均年龄为: =20.25(岁), 乙队队员的平均年龄为: ≈19.33(岁), 丙队队员的平均年龄为: ≈20.58(岁). 师:很好!下面我们再来看一道利用扇形统计图分析数据集中趋势的题目. 【例】某地连续统计了10天日最高气温,并绘制成如图所示的扇形统计图. (1)这10天中,日最高气温的众数是多少? (2)计算这10天日最高气温的平均值. 【答案】(1)根据扇形统计图,35℃占的比例最大,因此日平均气温的众数是35 (2)这10天日最高气温的平均值是:32×10%+33×20%+34×20%+35×30%+36×20%=34.3(℃). 三、课堂小结 师:本节课主要学习了根据统计图分析数据的集中趋势,同学们还有什么不清楚的地方吗? 学生提出问题,教师予以解答.