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中学体育教学中育人的作用探析 【摘要】教书育人指的是教师在教学的过程中，不仅要将文化知识 传授给学生，还要充分利用教材课本的教育性，对学生进行思想和品德的 教育，将学生培养成具备优良品质的人才。 【关键词】中学体育；育人;作用 体育这门学科，是培养社会主义建设者和人才的重要的教学内容。在 体育教学的过程中，教师不仅要给学生传授一些体育的理论知识，让学生 的体质得到增强，还要将体育特殊的教育性充分利用起来在学生的思想品 德上进行教育，使得学生的身心、个性都能得到全面发展。 1体育教学的特点 1. 1参与性强 体育教学培养学生思想品德的方式是让学生自己能够主动地参与到 体育活动中去，使得学生的个性得到发展。一般情形下，其他课程的教学 理念就是以传授理论知识为主，通过叙述伦理、道德方面的知识，让学牛 能够明白是非、分辨善恶，为的是将学生的思想道德水准提升到一定的高 度。体育教书育人就采用了另外一种方式，让学生在参与各种体育项目的 过程中，将理论和实践结合在一起。比如，通过让学生每天坚持练习跑步, 可以蘑练坚强的意志。通过让学生练习乒乓球、羽毛球等球类的项冃，可 以锻炼学牛的反应能力。而练习广播体操，在一定程度上能够培养学牛独 特的审美能力。体育的内容非常的半富，也有非常大的育人的作用，所以, 作为教师，要清楚体育活动对学生所起的作用。 1.2动态性 ?犹?性指的是在动态的活动中进行体育教学，这个特点决定在于教书 育人的参与性。体育教学就是在运动场上直接参与体育活动，而不是坐在 教师里听着各种理论，所以耍使得体育教育具有鲜明的动态性特点，因为 这种鲜明的动态性特点可以大大增加学牛的自由度，这样才能使得学牛充 分感受到外界的刺激、受到多种因素的影响。这样才能够把学生的心理感 受、以及一些问题显露出来，包括学生的自觉性、积极性、注意力、情绪、 动机，这给体育教学育人提供了无限的可能性。体育教师要充分发挥应有 的作用，利用这个机会，循循善诱，针对性的教学育人。 1?3身心合一 身心合一指的是，教师在体育教学中，提高学生的心理素质，促进学 生个性化的发展，而这个是在运动过程屮心理、生理负荷的同时作用下， 共同实现的。运动的心理负荷主要是让学生的心理素质得以提高，这是让 完美个性得以发展的必要前提。此外，为了促进学生的素质提高和发展个 性，还要让学牛承受一定的生理负荷，这两者是同时作用、同时发牛的、 密不可分，这样才能使得学生的身心得到全面的协调发展。身心合一的特 点也启示着我们，学生在做各种体育运动的时候，也能够得到一些心理方 面的刺激，这在一定程度上，也让学生的心理素质得到了发展。所以教师 为了满足学生身心发展的需要，要针对性的给学生选择一些适合学生身体 素质的训练，科学的安排心理和牛理负荷，让学牛不仅能够掌握体育知识、 技能，也能够增强体质，实现体育育心的教学目标［1］。 1?4社会性 在体育教学的过程中，在特定的学习环境下，学习社会角色以及个性 社会化这个过程就是社会性的定义，而这个特点的学习环境就是学生在参 与体育活动时，要根据需要去担当体育当中的角色，遵照一定的运动规则 和标准，进行恰当的体育行为。这就像在社会上一样，为了满足社会的需 要，要扮演某一个角色，承担起自己的义务和责任，而但还要遵照相应的 道德准则和法律法规，进行社会行为的实施。所以在人们的眼里看来，社 会的缩影就是体育运动，所以，教师要针对这一点，让学生遵守纪律，并 将学生培养成遵纪守法的公民［2］。 2屮学体育教书育人的作用 2. 1理想教育 每个人的理想形成都有一个漫长的、持之以恒的过程，理想得以发展 的必要前提是情绪的触动。所以，教师在体育教学屮，要给学生进行一些 信念、理想方面的教育，将学生放在各种各样的情绪体验和现实冲击的练 习当中，而且要在学生完成练习任务的时候提出要求，要用顽强不屈的精 神和坚强的意志力去冲破运动练习过程中所碰到的各种阻碍，并努力克 服。也让学生体验一把通过自己顽强不屈的精神克服困难，完成任务的成 就感和乐趣。这样对激发学生的情感有很大的促进作用。但是理想发展也 不能全靠情感的教育，必须要让学生正确形成哲理的认知观，学生只有通 过一些方式来明辨是非Z后，才能够走上一条正确的路，并在这条路上不 断地发展。所以，体育教师在进行体育教学的时候，要应用到辩证唯物主 义的理论和观点对练习的过程进行组织，并明确叙述活动的性质、教材的原理，对练习提出要求，从而使得学生在体育的学习中，不仅学到了体育 相关的知识，还能够对加深对马克思哲理的理解。教师要让学生了解生命 在于运动，懂得分辨德育、体育和智育之间的关系，健康的身体就是科学 发展的基础。从而使得学生为了实现伟大的理想，而主动积极地参与到休 育锻当屮去，这就能够有效地达到体育育人的目标［3］。教师可