2019-2020年四年级语文下册 争吵2-1教案 人教版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 争吵2-1教案 人教版 教学要求 1．通过理解课文内容，教育学生懂得同学之间要友好相处，宽容，团结友爱。 2．学习本课13个生字；理解“嫉妒、缘故、诚心诚意、防御、毕竟、不料”等词语，会用“缘故”、“诚心诚意”造句。 3．有感情地朗读课文，说出课文主要内容。 重点难点 1．“我”和克莱谛争吵后，各自表现及内心的感受，以及父亲的话。 2．练习抓住课文的主要内容。 课前准备： 介绍意大利亚米契斯《爱的教育》中《小石匠》。 课时安排： 2课时。 第一课时 教学要求： 1．初步理解课文内容，并了解“我”和克莱谛之间为了一点小事发生争吵的过程。 2．学习根据人物的情绪、感情朗读课文。 教学重点： 了解“我”和克莱谛之间为了一点小事发生争吵的过程。 教学难点： 学习根据人物的情绪、感情朗读课文。 教学过程： 一、导入新课 课前老师向你们介绍的《小石匠》这个故事，选自意大利亚米契斯写的小说《爱的教育》中。书中讲述了一个个感人的同学和老师之间充满着爱的故事。这一课我们再来学习一个故事《争吵》。 二、自读课文 1．提示：请学生自读课文，看谁能弄清楚下面的问题。 ①谁和谁争吵？为了一件什么事？ ②争吵以后，“我”心里觉得怎么样？ ③结果怎样？父亲对这件事满意不满意？ 2．学生自读。 三、再读课文，画出表现课文主要内容的词句 1．各自阅读，画出重要词句。 启发：这篇课文是写“我”和克莱谛从争吵到和好。根据这样的内容，哪些词句是主要的呢？ 生：“后悔不该那样做” 生：“要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！” 生：“我又记起父亲‘应该知错认错’的话来。” 生：“从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。” 生：“克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说：‘让我们像从前那样做好朋友吧！’” 生：“不料父亲把脸一沉，说：‘既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！’” 1）结对子读读这些句子，体会体会它们的意思。 2）指名读给大家听。 附送： 2019-2020年四年级语文下册 争吵2-2教案 人教版 教学要求 1．通过理解课文内容，教育学生懂得同学之间要友好相处，宽容，团结友爱。 2．学习本课13个生字；理解“嫉妒、缘故、诚心诚意、防御、毕竟、不料”等词语，会用“缘故”、“诚心诚意”造句。 3．有感情地朗读课文，说出课文主要内容。 重点难点 1．“我”和克莱谛争吵后，各自表现及内心的感受，以及父亲的话。 2．练习抓住课文的主要内容。 课前准备： 介绍意大利亚米契斯《爱的教育》中《小石匠》。 课时安排： 2课时。 第二课时 教学要求： 通过理解课文内容，教育学生懂得同学之间要友好相处，宽容，团结友爱。 教学重点： 了解“我”和克莱谛之间为了一点小事发生争吵的过程。 教学难点： 练习抓住课文的主要内容。 教学过程： 一、复习生字词 二、读讲课文 （一）学习第一段： 1．各自轻读，要求根据人物的情绪读出语气。 2．第一自然段介绍故事的发生，用交代的语气读，注意句号后的停顿。最后一句“我火了，骂了他一句。”表现我的情绪，读时要加重语气。 3．下面“我”心想的一句话，仍然怒气未消，要表现出“我”内心的不高兴。报复：用敌对的行动回答对方。但又不是说出来的，而是心里想的；声调不能高，可以通过加重语气来表达。 4．在第一段中，有两处写了克莱谛的话，我们怎么来读呢？读人物的话应该注意前面的提示语。大家在下面试着读读克莱谛的两句话，读出不同的情绪，不同的语气。（学生各自练习。指名读。齐读。） 5．练习分角色朗读。 （二）学习第二段： 1．发生争吵以后，“我”心里怎么样？ 2．自己轻读第五自然段，思考“我”心里想了些什么？ 3．再默读一遍，看这一自然段讲了几层意思。（三层） 第一层：“我”很后悔。 第二层：“我”想到克莱谛是个好人。 第三层：“我”认识到应该知错认错。 4．指导朗读：（轻声地，充满后悔的情绪。“后悔”，对过去做得不对的地方感到遗憾。“我”想到克莱谛在自己家和“我”家的表现，要读出“我”对克莱谛的好感。最后一层要表现出“我”的犹豫，心里很矛盾。） 5．争吵后，“我”后悔了，克莱谛呢？“瞟”不是正眼去看，是斜着眼看，而且是“不时”地瞟“我”。不时地：不断的意思。克莱谛不时地“瞟”我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀，可以知道克莱谛心里怎么想？（为争吵难受，争吵多么不好，要是没发生争吵有多好。）我们朗读时“不是愤怒”，轻读；应强调“而是悲哀”。 6．下面两人的对话怎么读，一个是后悔，一个悲哀。那“我在外边等着你！”“我也等着你！”语气要显得