2019-2020年四年级语文下册 古诗两首池上小儿垂钓1教案 苏教版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 古诗两首池上小儿垂钓1教案 苏教版 教学目标 1．认知目标：理解“遥”“应”“解”“一道”的意思，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。 2．能力目标：培养学生正确流利，有感情地朗读背诵古诗的能力。培养学生的想象能力。 3．情意目标：根据诗句想象两个小孩的可爱形象，培养健康向上的情趣。 教学重点难点 指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。 教学过程 一、导入 1．唐代有一位诗人胡令能，年轻时当过修理铁木器的工匠。他爱写诗，写诗出名后，远近的人还叫他“胡钉铰”。有一天，他来到乡村迷了路，四下张望，终于发现了一个小孩。他想向小孩打听路怎么走，可是小孩在干什么呢？ 出示图片。 今天，我们来学习一首充满儿童情趣的诗——《池上》《小儿垂钓》。 2．板书课题，指名读，纠正错误读音。 分别讲讲“小儿”和“垂钓”各是什么意思？ 二、学习《池上》。 1．短短28个字，简简单单的“遥招手”这个词，诗人胡令能向我们描画了一个专心学钓鱼的可爱孩童的形象。孩子永远是人们心中的开心果，也是诗人非常乐意表现的一个主题。今天，我们就再来学习另一个诗人的一首“童趣诗”（板书）。 2．猜诗人。出示《池上》，师范读。 3．生自读，读准，读通，努力理解。 4．学生交流诗意。指名说，评述对词语的理解是否到位，再指名说，基本到位后同桌互说。 5．体会“童趣”。领悟这首诗是通过什么来表达童趣的。 引导学生对“偷采”进行探讨，通过“不解藏踪迹”一句（对照插图）体会小孩的行为与“偷盗”是不同的，诗歌正是通过这句反应了小孩的天真纯朴。 6．练习读背。 三、初读。 1．板书全诗。学生自由练习朗读，读准字音，读通诗句。 2．出示词语：蓬头稚子垂纶莓苔遥招手不应人。指名读，齐读。 3．学写生字：稚，侧。学生描红。 4．指名多人读诗。引导学生参与评价。齐读。 四、理解诗意。 1．提出不理解的字或词。 蓬头：头发很乱的样子。稚子：小孩子。（引导学生对照插图，了解这里的“蓬头”其实是指由于孩子较小，头发细柔而不易扎束，并不是真的乱蓬蓬。）纶：丝线，这里指钓鱼线。垂纶：钓鱼。侧坐：侧着身子坐，带有随意坐的意思。莓苔：泛指野草。映：掩映，映出。借问：向人打听。遥：远远地。应：应答。 2．指名多人说诗句的意思。教师通过评价激励与引导学生。 五、练习表演，理解诗情。 1．古诗是高度的浓缩了的文学作品，简洁明快的几十字，有的犹如一幅栩栩如生的画，有的就像一个感人肺腑的故事，还有的就像《小儿垂钓》这样，是一幕生动有趣的情景剧。你们想演一演吗？ 小组合作，练习表演。教师巡视指导，主要是问他们原因。 2．小组表演。第一组教师采访。第二组开始让学生采访和评价。 要点： （1）这个学钓鱼的小孩给你最深的印象是什么？你在表演中通过什么来表现的？ （2）为什么这么远招手？招手是什么含义？ 随机板书：认真 专心 天真 可爱 六、总结。 今天我们学习了两首“童趣诗”，诗人通过学钓鱼和偷采白莲这两件小事，为我们描绘了两个天真可爱的儿童形象。 七、作业。 1．搜集其它“童趣诗”读读背背。 2．读背这两首古诗。 板书设计 小儿垂钓　　　　　　　　　　　　池上 蓬头稚子学垂纶，　　童 侧坐莓苔草映身。　　趣 路人借问遥招手，　　诗　　不解　藏　踪迹 怕得鱼惊不应人。 认真　专心　　　　　　　　天真　纯朴 天真可爱　 附送： 2019-2020年四年级语文下册 古诗两首池上小儿垂钓2教案 苏教版 教材分析 这两首古诗均传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象，给了我们无限的遐思、纯真的童心和朴素的美感。《池上》描绘小娃偷采了白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。《小儿垂钓》描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息。 教学过程 第一课时 教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2．学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。 3．理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。 教学重点难点 1．读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。 2．有感情的朗读、背诵《池上》《小儿垂钓》，丰富古诗积累。 教学过程 一、调动积累，导入新课。 1．师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘．荷花，你们还想到哪些诗句呢？ 2．学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。 3．师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫《池上》。（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。 4．学生齐读题目。 5．简介作者白居易。 （1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。 （2）教师小结：白居易，字乐天