1.3 30°,45°,60°角的三角函数值.docVIP

1.3 30°、45°、60°角的三角函数值 PAGE PAGE 1 §1.3 30°、45°、60°角的三角函数值教学设计 一、学生知识状况分析 学生的知识技能基础：本节课前学生已经学习了正切、正弦、余弦的定义 学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经经历了一些统计活动，解决了一些简单的现实问题，感受到了数据收集和处理的必要性和作用，获得了从事统计活动所必须的一些数学活动经验的基础；同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。 二、教学任务分析 本节课教学目标如下： 知识与技能： 1．经历探索30°、45°、60°角的三角函数值的过程，能够进行有关的推理，进一步体会三角函数的意义。 2．能够进行30°、45°、60°角的三角函数值的计算 过程与方法： 经历探索30°、45°、60°角的三角函数值的过程，发展学生观察、分析、发现的能力。 情感态度与价值观： 培养学生把实际问题转化为数学问题的能力。 教学重点：能够进行30°、45°、60°角的三角函数值的计算； 教学难点：三角函数值的应用 三、教学过程分析 本节课设计了六个教学环节：复习巩固、问题导入、讲解新课、知识应用、小结与拓展、作业布置。 第一环节 复习巩固 活动内容： 1.如图所示, 在 Rt△ABC中，∠C=90° （1）三边的关系： B （2）两锐角的关系： c （3）边与角的关系： a sinA= ，cosA= ， tanA= 。 A b C sinB= ，cosB= ， tanB= 。 2.互余两角之间的三角函数关系： (1)sinA cosB或cosA sinB (2)tanA tanB=1 活动目的：复习巩固上一节课的内容 第二环节 问题导入 活动内容：某商场有一自动扶梯,其倾斜角为300,高为6m,扶梯的长度是多少? 活动目的：引出课题，激发学生的学习积极性 第三环节 讲解新课 活动内容： 1.探索30°角的三角函数值 A = 1 \* GB3 ①观察一副三角尺，其中有几个锐角?它们分别等于多少度? A D = 2 \* GB3 ② sin30°等于多少呢? = 3 \* GB3 ③cos30°等于多少?tan30°呢? D BFCE B F C E 2．还有两个特殊角——45°、60°，它们的三角函数值分别是多少? 3．请学生完成下表 角 三角函数值 sinα coα tanα 30° 45° 60° 4.例题讲解 例1计算： (1)cos600+sin450； (2)sin2300+cos2300-tan450. 活动目的：探索30°、45°、60°角的三角函数值，并能够进行含30°、45°、60°角的三角函数值的计算. 第四环节 知识运用 活动内容：1.计算： （1）sin600.cos450 2．如图为住宅区内的两幢楼，它们的高AB＝CD=30 m，两楼问的距离AC=24 m，现需了解甲楼对乙楼的采光影响情况.当太阳光与水平线的夹角为30°时，求甲楼的影子在乙楼上有多高?(精确到0.1 m，≈1.41，≈1.73) 活动目的：对本节知识进行巩固练习。 第五环节 小结与拓展 活动内容：1）直角三角形三边的关系. 2）直角三角形两锐角的关系. 3）直角三角形边与角之间的关系. 4）特殊角30°、45°、60°角的三角函数值. 5）互余两角之间的三角函数关系. 活动目的：鼓励学生结合本节课的学习谈自己的收获与感想 第六环节 作业布置 1．计算 (1)3sin60°-cos30° (2)sin30°tan60° (3)2sin30°-3tan45°+4cos60° 2．如图，为了测量河的宽度，在河边选定一点C，使它正对着对岸的一个目标B，然后沿着河岸走100米到点A（∠ACB=90°），测得∠CAB=45°。问河宽是多少？ B C A 四、教学反思