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中职学前专业钢琴教学存在的问题与实践对策 戴映（扬州旅游商贸学校 江苏 扬州 225000） 【摘要】学前教育专业的钢琴技能，是中职学校学前教育专业学牛 走上幼师岗位的一项重要技能。然而当前学前教育专业的钢琴教学在实践中遇到 了问题。为此，应针对教学问题，立足实践，着眼于挖掘现有学牛的潜能，探索 钢琴教学行之有效的新对策。 【关键词】 中职学前教育；钢琴教学；教学问题；实践对策 中图分类号： G71 文献标识码： A 文章编号：ISSN1004J621 （2014） 06-036-02 一、中职学前专业钢琴教学存在的问题 （-）学牛音乐素质参差不齐，乐理知识普遍欠缺。新入校幼师班的学 牛大多数从小缺乏规范系统的音乐启蒙教育，有的甚至没有接触过钢琴，进校前 对钢琴几乎是一纸空白，且己失去了学习钢琴的最佳年龄段，对于她们而言学习 钢琴可以说”一切从零开始“，应该说学牛难学，老师难教。 （二） 钢琴课是一门专业性很强的课程，学生也需要一个漫长的学习过 程，对“半路击家“的青少年们来说学习钢琴确有难度。不少学牛面对晦涩的乐理、 难懂的五线谱和枯燥的练琴，很快就失去新鲜感，对钢琴专业容易产牛倦怠。 （三） 学生的学习行为习惯与所学专业也难以匹配。入门职业中学的学 牛文化基础相对薄弱，最主要的是缺乏良好的学习习惯和必要的研究精神。有的 学牛甚至在过去不良学习习惯的惯性作用下，对所学专业不善思考，不勤练习， 对钢琴还课被动敷衍，得过且过，也是很难取得满意的教学效果的原因之一。 （四） 大多数学牛的家境不甚富裕，对天天要上手练习的钢琴无力购买, 对有心苦练专业的学牛来说是致命的”硬伤”，在校练琴时间有限，练琴时间难以 保障，弹奏功底难以扎实，也是专业难有起色的一个重要因素。 钢琴授课形式和教学方式还值得探讨。现在虽然有钢琴集体课教 学形式，但是在本质上仍然沿袭了传统一对一的钢琴教学观念，教学思路仍基本 停留在”个别教师指导个别学生“这一传统的、单一线条的思维模式之中，学生在 学习中仍处于一个较为被动的地位，并H还可能受到其它客观不利因素的制约。 职业中学幼师班的钢琴教学，是界于普及咅乐教学和专业咅乐教学之间 的教学，教学过程既简单又复杂。这主要是由于特殊的教学对象决定的。要完成 好职业中学幼师班的钢琴教学任务，重要的是要根据学生实际的身心条件，因材 施教，通过教师与学生之间相互作用和影响，达到教学上的和谐。 二、中职学前专业钢琴教学的实践对策 (-)加强学情分析，定准起步教学 应该承认，钢琴教学是一个特殊领域，既不是什么人都可以胜任的，也 不是在短时间内能够掌握的。钢琴是一门高难度的艺术类课程，学习钢琴理论上 应该从娃娃抓起，只有通过不停的手指练习，才能有娴熟的弹奏能力。因此，对 职业中学幼师班的钢琴教学如果施教不严，引导不当，很难调动起学生学习钢琴 的兴趣热情，达到理想的教学效果。为了帮助学生尽快进入角色，作为老师要正 确认识自己学生的弱项和优势。客观地说绝大多数学生身上有许多优势。她们重 感情、肯吃苦，学习钢琴起步虽晚，但求知强烈，理解力强，对咅乐感兴趣、有 激情、肯钻研，学习钢琴起点高、进步也快。要抓好职业中学幼师班的钢琴教学 关键在于扬其长、避其短，因人而异，因材施教。 (-)加强情感教育，增强学习兴趣 钢琴入门学习阶段比较顺利，如果让同学们保持稳定、持久的学习热情, 就可以促使学习获得可喜进步。因此，加强对学生学琴练琴的兴趣和情感的培养, 不断激发其求知探索的热情是十分重要的。如何培养学生的兴趣和情感？ 1、从充分了解和掌握学生的心理感受入手，通过营造和谐宽松的教学 环境，把钢琴教学的相关知识与学生的喜闻乐见的大众音乐结合起来，消除学生 对钢琴陌生感，激活学生对钢琴教学的兴趣。在学生初学期间，对于她们在学习 中的一些不足之处要有足够的包容心，少批评，多鼓励，给予学生足够的自信心。 2、 要根据学生的基础薄弱，理解能力强等特点，在钢琴课上采用动、 静结合的教学方式，并穿插听咅、听节奏的训练，讲钢琴家的故事，分析乐曲等 形式来调节学生的大脑，活跃课堂气氛，有效地吸引学生的注意力。 3、 按照成年人的要求立足于教学的高起点。针对成年人理解力强、主 动性好、求知欲高的特点，调整授课方式，合理安排吋间，从现有教材中把视线 延伸出去，应精心挑选一些学生们喜闻乐见的教学曲目，由浅入深地选择乐曲和 练习曲练习，并严格要求学生按乐谱要求演奏，指导学生听觉检查自己在弹奏中 岀现的问题。选曲可安排一些流行的古典乐曲，如《致爱丽丝》、《少女的祈祷》、 《水边的阿蒂丽娜》等。这当中教师要对学生读谱进行耐心指导，帮助学生及时 解决出现的问题，不断提高学生的视奏能力。 4、 侧重于音乐知识的综合提升。职业中学的学生做事目的性强，既有 自娱自乐需求，又有提升品位