2019-2020年四年级语文上册 诚实和信任 2教案 苏教版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 诚实和信任 2教案 苏教版 教学目标 知识目标： 　　　　 学会本课10个生字，能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。 　　 能力目标： 　　　1．研读课文，培养学生研究、交流的能力。 　　　2．有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。 　　 情感目标： 　　　　 懂得“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。 教学重点 懂得“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。 教学时间 1课时 教学过程： 一、导入 　　　1．用一句话概括“钱”的作用(学生说话交流) 　　　2．故事激趣 　　一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗? 　　(学生猜测。) 　　真正原因：该生逃过三次票。 这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。 二、教师开发利用课程资源，整体感知内容 　　　1．出示插图，看这幅图，你想知道些什么?(学生自由表述) 　　　2．课文讲了一件什么事呢?请大家认真读课文，读准字音，读通课文。找出含有课题的一句话。 　　　3．指名读课文(2人)。首先让学生自己决定读课文哪部分内容，视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段，借机检查对课文的初步感知情况。 　　　4．交流反馈： 三、与文本对话，学生在与文本对话中解读文本 　　　　问题一：为什么会发生交通事故? 　　　　重点推敲： 　　　　句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。(天气原因) 　　　　句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米……(车主违章停车的原因) 　　　　句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……(归心似箭，车速过快的原因) 　　　问题二：为什么要留纸条? 　　　重点推敲： 　　　句1：虽然这辆……但它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。 　　　句2：我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张字条，压在这辆车的雨刷下。 　　　问题三：字条上会写些什么? 　　　1．讨论，各抒已见，这张留言条该怎么写。 　　　2．悟出作者为什么不写事故原因。(表现了“我”不怨天，不尤人，敢于承担责任的可贵精神。) 四、精读课文，深入解读文本，培养能力，形成价值观 　　(1)讨论句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。” 　　A．学生说体会 　　B．出示句子，生有感情地朗读，之后继续交流。 　　C．什么叫环顾，我为什么要环顾? 　 D．在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做?(学生联系课文说理由) 　　(2)小结：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话? 　　(3)“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条? 　　　A．学生说字条内容。 　　　B．现在你准备把这张字条…… 　　　C．我想劝你别放，为什么呢?防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗? 　　　D．你依然决定留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢? 　　(4)“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么? 　　(5)如果你是小红车主人，看到字条会说什么? 　　　　＜打电话＞ 　　过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔二天，他主动打电话与作者联系。 　　(1)出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。 　　(2)同桌练习对话。 　　(3)指名表演。 　　(4)听了这一段对话，有什么问题吗?——小红车主人为什么要感动? 　　(5)让我们带着疑问再自己读课文对话。 　　(6)讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我? 　　(7)交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款，让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。 　　(8)让我们再来读一读这段对话。 　 (9)“我”真诚的言行得到了小红车主人的感谢，在小红车主人眼中，“我”是个怎样的人呢? 　 (10)两人的对话充满了真诚和对话，可小红车主人却搁下了电话，为什么? 五、设计练笔。加深理解 　　　1．读、背最后一段对话，想一想课文为什么要用“诚实与信任”作题目?还可以用什么作题目? 　　　2．关于“诚实与信任”，你一定有了更深的理解，你想说什么?请用一两句话把他写下来。 　　　3．假设你就是课文中的“我”，请你用上自己的姓名、自己家的电话号码，给车主留个条。 　　　4．搜集关于“诚实”的故事和名人名言，并适当地摘抄下来。 　　　　　 附送： 2019-2020年四年级语文上册 语文天地一教案 北师大版 三维目标： 1、积累生字﹑