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2019-2020年四年级语文上册 记金华的双龙洞 5教案 鲁教版
教学目标:
知识目标:
认识本课生字,理解词语意思;了解金华双龙洞特点。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
能力目标:
了解作者的游览顺序,分清文章的主次,学习作者细致描写的方法;阅读和想象相结合,读懂课文,发展想象力。
情感、态度和价值观目标:
激发对大自然的热爱之情。
教学重难点:
了解外洞、孔隙、内洞的特点,分清文章的主次,是教学的重点。感受孔隙的窄小是教学的难点。
教学时间: 2课时。
教学过程:
第一课时
一、直接揭题
由题目猜测课文的内容和课文的写作顺序。
二、预习检查
1.词语:
浙江 金华 罗甸 双龙洞(用上这些表示地名的词语介绍双龙洞的位置)
粉红色 新绿 明艳(你还知道哪些明艳的色彩?)
额角 后脑 肩 背 臀部 脚跟(摸一摸这些部位,说说这些词语是按什么顺序排列的)
稍微 合适 聚集 呈现 昏暗 颜色各异 变化多端 盘曲而上
根据意思说词语:
山或石头高耸的样子(突兀),
树木茂盛的样子(森郁)(葱郁、葱茏)
指导书写生字 聚
2.朗读课文:
指名朗读课文,边读边划出作者游览的景点。
学生上黑板板书找到的景点。
三、再读课文,画出作者的游览示意图,设疑自探
1.学生默读课文,画游览示意图
2.根据游览示意图,了解游览的顺序。
3.了解课文叙述的重点,分清主要内容和次要内容。
三、欣赏上山见闻
1.作者在上山的路上见到了什么?听到了什么?(板书:见 闻)
2.抓住“明艳”,体会山上生机勃勃的景象。朗感情读。
3.抓重点句子,体会溪流的变化:
随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪流声也时时变换调子。
朗读,体会溪流的变化和变化的原因。(教师作示范朗读,指导读好排比句。)
四、练习
分类摘抄词语。(表示地名的,表示身体部位的,描写山和石笋、石钟乳的四字词语)
背诵喜欢的段落,选择自己喜欢的段落朗读和背诵。
第二课时
一、回忆作者游览的顺序(板书)
多媒体播放“外洞”景
二、阅读课文,了解双龙洞的特点,解疑。
1.外洞:小船是怎样从外洞进入内洞的?
(1)学生用两只手演示“我”进入内洞的经过。边演示边复述或背诵,进一
(2)引读课文口( ),外洞( )。
(3)外洞很大,全是石头。走进去,仿佛到了个大会堂,周围是石壁,头上是高高的石顶,在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤。
2.孔隙:
(1)由外洞进入内洞,要经过一个孔隙。这孔隙有什么特点?你是从哪里看出来的?
(2)从小船的“小”,体会孔隙的窄小。从人躺在船里进孔隙的感觉,体会孔隙的低矮。(“从……到……到……到……”为什么要这样写?)
朗读课文中描写“我”进内洞时的感觉的句子。(体会作者细致的描写)
(3)步体会孔隙的窄小、低矮。
3.内洞:
⑴ 朗读想象,你看到了什么?
⑵ 多媒体放映内洞录象:
认识石笋和石钟乳。
想象所看到的石笋和石钟乳,练习说话。
为有困难的学生提供句式:
看那石笋(石钟乳) ,像_________________。
⑶ 用一个词语来概括它的形状变化之多──( )
用一个词语来概括它的颜色多──( )
⑷ 理解“是来进房子”,体会内洞的大。
三、总结课文
1.你觉得学了课文,对你有什么帮助?
找出课文中描写溪水和泉水的句子,理清文中的另一条线索。
(板书与游览顺序对应,帮助学生理解两条线索的关系)
2.通过细致的描写,写出事物特征。
四、设计导游词
选择自己喜欢的景点,设计导游词。
为录象片配导游词。
板书设计:
记金华的双龙洞
路上 迎着溪流
↓ ↑
外洞 泉水外流
↓ ↑
孔隙 一路水程
↓ ↑
内洞 泉水缓流
↓
出洞
附送:
2019-2020年四年级语文上册 记金华的双龙洞 6教案 鲁教版
第一课时教学目的:1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点,激发学生对大自然的热爱。2.了解作者的游览顺序。3.感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学重点:1.了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。2.理清课文的条理。教具准备:
介绍双龙洞的VCD,课文录音带教学方法:
自学法朗读感悟教学过程:一、 创设情境,揭示课题。 1.谈话。 同学们,你们喜欢旅游吗?你到过哪些城市去旅游呢?它有什么独特的风光呢?今天,我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游,你想去吗? 2.播放配乐的课文录音。 3.出示课题,释题引入。[板书:记金华的双龙洞](1)课题中的“记”是什么意思?
(“记”即记录之意,记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。)(2) 叶圣陶爷爷游
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