7.2　二元一次方程组的解法 第三课时.docVIP

7.2　二元一次方程组的解法 第三课时 安溪第十二中学 林全忠 七年级（4）班 2016年3月16日 教学内容：加减消元法解二元一次方程组（教材P31、32页的内容） 教学目标： 1、掌握用加减消元法解二元一次方程组. 2、理解二元一次方程组的主要思路是“消元”，从而促进未知向已知的转化，培养学生的观察能力和体会化归思想。 重点、难点： 重点：灵活地运用加减消元法解二元一次方程组. 难点：两个方程组相减消元时符号问题. 教学设计： （一）情境导入 王老师昨天在超市买了2千克苹果和4千克梨共花了14元，李老师以同样的价格买了2千克苹果和3千克梨共花了12元，梨每千克多少元？比一比看谁求得快？ （二）学前准备 提问： 1、复习如何代入消元法解二元一次方程组. 2、用代入法解方程组：　　 （三）探究新知 例1、解方程组：：　　　　　　①② 学生活动：找出1和2中未知数系数的特征； 分析：如果利用方程的性质，将1和2两边分别相加，将会消去y而转化成x的一元一次方程. 解①＋②，得 7x＝14， x＝2. 将x＝2代入①，得 6＋7y＝9， 7y＝3， 即　　　　　　　　　　　　　y=. 所以　　　　　　　　　　　 巩固新知：P32练习第1题. 出示例2、解方程组：　　　　　　　①② 探索： 注意到这个方程组中，未知数x的系数相同，都是3.请你把这两个方程的左边与左边相减，右边与右边相减，看看，能得到什么结果？ 把两个方程的两边分别相减，就消去了x，得到 9y＝-18. y=-2. 把y=-2代入①，得 3x＋5×(-2)=5, 解得　　　　　　　　　　　　x＝5. 这样，我们求得了一对x、y的值.通过检验，我们可以知道是原方程组的解. 巩固新知：P32练习第2题. 思考： 从上在的解答过程中，你发现了二元一次方程组的新解法吗？它的前提是什么？ （两个二元一次方程中同一个未知数的系数相反或相等） 概括： 在解问题1、问题2和例1、例2时，我们是通过“代入”消去一个未知数，将方程组转化为一元一次方程来解的.这种解法叫做代入消元法，简称代入法. 在解例3、例4时，我们是通过将两个方程相加（或相减）消去一个未知数，将方程转化为一元一次方程来解的.这种解法叫做加减消元法，简称加减法. （四）课堂小结： 1.用加减消元法解二元一次方程组的基本思想是什么？ 2.这种方法的适用条件是什么？ 3.加减消元法的步骤是什么？ （五）布置作业：P32练习第3.4题. 补充： （六）板书设计：