2019-2020年四年级语文下册 14.神通广大的小孙悟空教案 湘教版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 14.神通广大的小孙悟空教案 湘教版 教学目标： 知识技能 1. 正确读写12个生字。 2. 正确读写“孙悟空、脑血栓、血浆、编故事、镊子、微型、控制、动脉、血液 畅通、恭恭敬敬”等词语。 3. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 过程与方法 通过自读自悟、讨论，了解“小孙悟空”的神通广大。 情感态度价值观 激发学生学科学、爱科学的兴趣。 教学重点： 理解课文内容，了解“小孙悟空”的神通广大。 教学难点： 激发学生学科学、爱科学的兴趣。 教 具： 课件，投影仪（片）、生字卡 教学方法： 导读法，合作探究法 教学流程： 一、情景导入 1．播放《西游记》中孙悟空斩妖降魔的画面。你喜欢孙悟空吗？为什么？ 2．学生自由交流。 3．是啊，因为孙悟空神通广大，所以备受广大小朋友们的喜爱。今天我们来学一学《神通广大的“小孙悟空”》，相信你一定会更喜欢的。板书课题 4．学生齐读课题，围绕课题质疑 二、初读课文---了解课文大意 1．请同学们自读课文，要求读正确、读流利。 2．借助工具书自学课文中的生字词，同桌间互相交流一下自学收获。 3．指名分自然段朗读课文，读准字音。 4．学生自己练习读课文，并提出不懂的问题。 5．用自己的话说一说课文主要写了一件什么事？ 三、再读课文---感受“小孙悟空”的神通广大 1．学生自由读课文第1～4自然段。 讨论：爷爷的病危险吗？中谁帮爷爷治好了病？ 2．学生自由讨论、交流，全班汇报。 四、书写生字词 1．出示生字卡，进一步认读生字。 2．记忆字形，交流记忆字形的方法。 3．抄写词语。 14．神通广大的“小孙悟空” 第二课时 教学流程： 一、复习导入 1．指名开火车读课文。 2．导语：这节课让我们和晓蒙一起走进那神通广大的“小孙悟空”吧。 二、精读课文，走进“小孙悟空” 1．学生自由读课文第5～11自然段，结合自己收集的有关资料讨论。 （1）为什么叫它“小孙悟空”？ （2）“小孙悟空”的神通广大体现在哪些方面？ 2．学生默读课文，自读自悟，然后参与小组讨论、交流。 3．全班汇报，师指导。 （1）因为它只有小蚂蚁那么大，是个微型机器人，靠电脑控制。（相机播放“小孙悟空”的图片） （2）指名读课文第11自然段。 （相机播放“小孙悟空”治病的图片） 说说从中体会到了什么？ 再用自己的话归纳一下“小孙悟空”的神通广大。 4．指导学生有感情地朗读课文，注意晓蒙神态的变化。 5．投影出示： 忽然，他停下来，恭恭敬敬向小小机器人敬了个礼，说：“谢谢你，‘小孙悟空’！” 晓蒙仅仅是感谢这个小小机器人吗？ 三、拓展延伸 1．学生正确、流利地朗读全文。 2．以小组为单位，说说自己还知道哪些新科技给人们的生活带来了便利？ 附送： 2019-2020年四年级语文下册 15.太平洋的来客教案 湘教版 教学目标： 知识技能 1. 正确读写12个生字。 2.正确读写“大潮、堤坝、白虹、滚玉、咆哮、汹涌、喇叭、山岳”等词语。 3.理解课文内容。感受大潮的壮观，了解大潮的成因。 过程与方法 图文对照，引导学生感受大潮的壮观，并结合有关资料，了解大潮形成的原因。 情感态度价值观 在学文中感受作者善于观察大自然，热爱大自然的思想感情。 教学重点： 理解课文内容，感受大潮的壮观 教学难点： 了解大潮的成因 教 具： 课件、生字卡 教学方法： 引读法，读读议议相结合 教学流程： 一、情境导入 1．播放钱塘江大潮壮观的画面。同学们，这大潮美吗？你想知道这大潮是怎样形成的吗？让我们随作者的描绘一起走进文中吧！板书课题 2．为什么把钱塘江大潮称为“太平洋的来客”呢？相信读了课文，你一定很快会明白的。 二、图文感悟 1．出示图，学生观察，交流从图上观察到的。 2．学生自由读课文。 3．说说课文先写什么，再写什么？是按什么顺序写的？ 4．你从文中感悟到了什么？ 三、初步学文 1．用自己喜欢的方式读课文，带着下面问题研讨。 （1）课文主要写了什么？是从哪几个方面来写的？ （2）你觉得文中哪些句子美？用笔勾画出来。 （3）人们为什么把钱塘江大潮称为“太平洋的来客”？ 2．小组交流看法。 3．师生共议，小结归纳。 四、认读生字、生词 1．出示生字词卡，学生认读。 2．做生字组词接龙游戏，丰富学生的语言积累。 3．通过查工具书、找近义词或联系上下文等方法理解词语。 4．通过用词语说话或词语搭配，引导学生运用新词。 15．太平洋的来客 第二课时 教学流程： 一、概括大意---整体感知大潮的壮观 上节课，我们初步领略了大潮的壮观，请同学们默读课文，概括地说一说大潮的哪些方面壮观、雄伟？ 二、品味大潮的壮观 现在我们就随课文进一步感受大潮的壮观吧！ 1．请同学们自由读第1～7自