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中班科学探索活动设计:玩汽车 玩汽车是一个很普通的游戏，如果赋予它新《纲要》 的理念，同样能收到很好的效果。一天，班里许多男孩不 约而同地在玩汽车玩具，有的说：这是赛车，开得可快 啦。”有的说：“这是警车，可以抓坏人。”有的说：“这是 油车，里面放了好多油。”听着他们的议论，我感到孩子们 对汽车有一定的了解，于是，我介入提出问题：“除了这些 车，你们知道还有哪些车？怎样才能知道这是油车、警车、 赛车……”顿时，孩子们的兴趣被点燃了，他们对汽车的 探索开始了。 1、凭借直接经验，幼儿收集资料，共同探索。 在活动中，幼儿往往是通过积极参与到环境创设的过 程中，有了新发现，产生了新的主题内容。这时，教师要 认真倾听，及时捕捉。 活动一：各种各样的标志 为了满足幼儿的兴趣，我们和孩子们一起收集各种汽 车的玩具、图片、书籍，还从网上下载一些新式汽车的图 片及资料，并把收集的资料布置在墙面上。孩子们又议论 开了。有幼儿说：“这么多的轿车都不一样的……这辆是大 众汽车，我爸爸就开这种汽车。”我介入孩子们的讨论，告 诉他们我发现汽车上有标志，并询问幼儿如何区分这些汽 车的牌子。于是，我们开始研究汽车的标志，孩子们还把 所看到的标志画了下来，并带回家与父母讨论。在幼儿有 了相关知识的基础上，我预设了活动“各种各样的标志”。 通过收集、记录、展示交流等，孩子们在探索中获得了愉 悦的体验。 2、鼓励和支持幼儿发现问题、解决问题。 受男孩探索热情的影响，一些女孩也把自己的汽车玩 具带到了幼儿园，他们一起进行汽车比赛，互相介绍自己 汽车的特点。为此，我及时设计了活动“各种各样的汽车”, 通过观察、实践，让孩子发现汽车更多的秘密。在活动 中，孩子们还互相提问，并互相讨论做出解答。我发现此 时孩子们主要对一些“特殊的车子”感兴趣，如消防车、 警车、收割机、掘土机等。因此，我把这些车的相关资料 布置在墙面上，让孩子们继续探索。 3、捕捉幼儿关注的热点，创设条件帮助幼儿更好地进 行探索。 活动二：汽车的轮子 有一天，有幼儿带来一辆玩具吉普车，这辆吉普车后 面带有备用轮胎，孩子们就围绕“吉普车后面的轮胎有什 么用”展开了讨论。有的说：“这个轮胎坏了，所以就挂在 这儿。”有的说：“这个轮胎是好的，放在汽车后面很漂亮, 而且让人能爬到后面的车厢里。”有的说：“不是的，这是 备用轮胎，下面的轮胎坏了，就用这个轮胎补上去。”第二 天，又有一个幼儿带来了一辆玩具马车，并向同伴介绍马 车的特点。于是，我抛出问题：“这辆马车有几个轮子？平 时大家看到的汽车有几个轮子？ ”孩子们探索轮子的兴趣 又被激发了。为了丰富幼儿的知识，我给他们讲了故事《 汽车的发展》，并把这本书放到图书角供他们自己去阅览。 后来，孩子们自己找到了许多的答案，他们从中获得的成 功使他们有更多的自信投入到其他的活动中。 4、密切加强与家长的合作，寻求家长的支持与配合。 活动三：汽车的外形 我们班有个孩子的爸爸是汽车经销商，为此，我请他 收集了一些《汽车报》和汽车的挂历，同时，还请了这位 家长来给幼儿上课，让幼儿真正认识各种汽车的名称和用 途，了解汽车内部的一些结构。孩子们有了一定的经验积 累后，他们主动去探索更多的秘密。 5、在活动开展的过程中，教师要读懂并能及时提升幼 儿的生活经验，理解幼儿的学习方式，鼓励幼儿用各种方 式表达表现。 活动四：汽车设计师 一天，有个幼儿来园时告诉我她看见马路上两辆汽车 相撞了，于是，大家对“如何防止汽车相撞”献计献策。 孩子们的点子充满想像。我搜集了相关资料并设计了语言 活动“我的发明”，幼儿充分发挥想像设计了无污染的汽车, 如给汽车装上电池、太阳能、吸尘器等。另外，在区角 活动中，教师还提供了许多盒子、瓶子的材料，供幼 儿制造汽车。此后，我们又开展了 “汽车设计师”的活动, 引导幼儿运用已有经验，利用各种材料创造性地表现对汽 车的认识，从而促使幼儿进一步提咼探索的兴趣。 这次活动使我认识到：要创设环境促使幼儿与环境相 互作用，并要充分给予幼儿自主探索的机会，在探索中， 幼儿有自己独特的思维方式，有自己处理事情的策略。因 此，教师要给予每个幼儿以鼓励性的评价，挖掘孩子在探 索活动中的独特价值。另外，在探索型主题活动中提供生 活实景，能给孩子带来更多真实的体验，能引发孩子产生 更多的新问题。 通过这个活动，使我明白了每一个活动都会蕴含着很 多教育的契机，教师角色是引导者、提醒者、参与者和合 作者，幼儿在活动中相互合作，互相传授好的学习方法， 材料收拾的归类有序等，都能够自己体验和感悟。这一系 列活动，使我深深地感到：当老师带着研究的眼光进行教 学时，收获的是一种思想、一种观念、一种提高；当老师 带着研究的眼光准备活动、组织活动、反思活动时，得到 的是成长的快乐。