10.1．1生活中的轴对称教学设计.1．1生活中的轴对称教学设计.docxVIP

PAGE 5 课题名称 10.1．1生活中的轴对称 学科 初中数学 授课班级 初一年（7）班 授课时数 1 执教者 朱婉芬 所属学校 晋江市英林中学 日期 2016．5．19 一、教学内容分析 《生活中的轴对称》是华师版七年级下册第10章第一节的内容，它立足于学生的生活经验和数学活动经历，从观察现实生活中的对称现象引入。轴对称的知识在小学已有初步的渗透，在初中阶段，它不但与图形的三种运动方式（轴对称、平移、旋转）中的翻折有着不可分割的联系，又是今后研究图形的轴对称及其相关性质的重要依据和基础。轴对称的知识分为4个课时，本节属于第一课时，主要学习轴对称图形的概念、理解轴对称图形和两个图形成轴对称的区别，识别简单的轴对称图形及对称轴。 二、依据课程标准 《数学新课程标准》P36提出： 通过具体实例了解成轴对称的概念，探索它的基本性质； 能画简单平面图形（点、线段、直线、三角形等）关于给定对称轴的对称图形； 了解轴对称图形的概念； （4）认识并欣赏自然界和现实生活中的轴对称图形。 教学目标 1.知识与技能目标： 掌握轴对称图形和两个图形成轴对称的概念，能识别简单的轴对称图形及对称轴，理解轴对称图形和两个图形成轴对称的区别与联系。 2.过程与方法目标： 经历折叠、剪纸等活动，通过直观感知和动手操作来探索轴对称图形的性质，发展形象思维和空间观念，积累数学活动的经验。 3.情感与态度目标： 欣赏并体会对称美，感受轴对称的价值，培养动手能力、归纳能力和表达能力，增强学习数学的兴趣和对生活的热爱。 四、学习者特征分析 本节课的教学对象是英林中学初一年的学生，这个班的学生大部分来自农村及外来务工人员的家庭，水平参差不齐，但经过半年多的教学后，班上学生对数学越来越感兴趣，学习新知识的愿望很强烈。 学生在观察、猜想等方面的能力较强，但归纳、运用数学意识的思想比较薄弱，思维的广阔性、严谨性、敏捷性比较欠缺，自主探究和合作学习能力也需要在教学中进一步加强与指导。 学生的听课理解能力不错，但对数学中常用的“类比思想”、“数形结合”等还不够熟练；学生具有一定的小组合作、讨论的能力。 五、教学重、难点 重点：轴对称图形和两个图形成轴对称的概念。 难点：理解轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系。 六、教学环境 英林中学录播室 教师自制PPT 全班同学课前完成导学案 每组同学课前准备轴对称图形的作品 七、课堂教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境， 激发兴趣 利用课件展示相关图片，并从中抽象出轴对称图形。 观看多媒体演示后，小组合作探究，展示作品，初步感知轴对称图形的性质。 从实际生活引入，体现了数学源于生活。 提高表达能力、合作能力。 新课讲授 讲解轴对称图形的概念、注意点；引导学生发现轴对称图形的性质。 进行观察、讨论，在教师的引导下，学生尝试归纳总结轴对称图形的性质。 完成闯关游戏。 通过数形结合、动口表达，加深对轴对称图形的了解。 培养观察能力、数学表达能力。 利用类比，探究两个图形成轴对称的概念及性质。 学生认真思考，积极回答。 培养类比思想、归纳概括能力。 引导学生思考，通过类比，分析异同点，师生共同讨论解决方法。 合作探究，认真思考并回答。 合作小结有助于学生的概括能力，又有助于学生把所学的知识条现化、系统化。 三、学以致用 教师提问，个别辅导 独立完成后，小组内展示、交流。 巩固知识与技能，培养数学思想、培养合作能力。 四、课堂小结 知识技能部分的小结，引导学生自己归纳，教师加以补充。 派代表发言 培养归纳概括能力，养成反思的习惯。 五、智力测验 提问 小组讨论后，派代表回答 提高创新能力，突破难点。 六、当堂检测 巡视 独立完成，小组互相批改，并写上分数。 考察本节课的听课效果。 七、布置作业 PPT展示 课后完成 分层作业，使不同层次的学生都有所收获。 八、板书设计 10.1.1生活中的轴对称 1. 轴对称图形 1个图形 3.轴对称图形与成轴对称的性质 对称轴直线（至少一条） （1）沿对称轴对折后完全重合 （2）对应线段相等 2. 成轴对称 2个图形 （3）对应角相等 对称轴直线（只有一条） 4. 轴对称图形与成轴对称的区别与联系 九、教学流程图 PPT PPT 简单运用 学生观察回答 学生观察 教师引导 动画 演 示 学生归纳 学生观察 学生思考回答 学生观察 教师与学生共同总结本课内容 学生观察 布置作业 学生观察 结 束 学生观察 图片展示 教师总结性质 PPT 学生观察回答 学生观察 简单运用 PPT 形成概念 开