中职学校语言文字应用面临问题及对策探究.docxVIP

中职学校语言文字应用面临问题及对策探 摘要：当前，中职学校语言文字运用所面临的问题，既 有来自教师层面的，也有来自学生层面的。本文主要以学生 层面为侧重点，指出中职学校语言文字面临的问题，并提出 了三条对策：优化语言生态环境，给学生营造良好的语言氛 围；以疏代堵，引导学生去伪存真、去粗取精；积极探索适 合学生的教学方法，提高学校语言文字工作的有效性。 关键词：中职学校 语言文字工作问题 对策 学校是语言文字工作的主要阵地，做好语言文字规范化 工作，既是学校教育的任务，也是学校文化引领作用的体现。 而当前中职学校语言文字运用面临着许多新情况、新问题， 应引起广大教育工作者的重视。 一、中职学校语言文字运用面临的问题 从教师层面看，多数教师能使用普通话进行教学、和学 生谈话，但在表达和书写方面仍有欠缺。如有的教师普通话 不标准、板书书写不规范等。 从学生层面看，学生在语言文字运用中主要存在以下问 题。 1?常用汉字认不全，甚至连最基本的常用字都会读错、 写错 对形近字、多音字，张冠李戴。如把“负隅顽抗”读作 “负偶顽抗”，把“棘手”读作“辣手”，分不清 “着”“作”“强”等多音字在不同语言环境中的不同读 音，在语文考试中读音题目的得分率在30%以下。而对不经 常使用的文字，或“秀才认字读半边”，或随便读，或干脆 不出声。近几年来，笔者所在的中职学校中时常出现这样的 现象：语文教师让学生齐声朗读一篇短文，不少学生居然无 法顺畅地读完文章。 流行语泛滥给学生带来负面影响 有的学生常把网络语言中的流行语用到写作中，语言文 字运用相当不规范。如用“稀饭”代替“喜欢”，用“果 酱”代替“过奖”，用“GG”代替“哥哥”，用“MM”代替 妹妹”，用偶像”表达呕吐的对象”，用神童”表 达“神经质的儿童”。有的学生把媒体上非常流行的广告语 （即改造后的成语）运用到写作中。如“新年购车礼油 多多”“ 多多” “制冷鲜锋” “好色之涂” “有痔无恐” “无胃不 治” “默默无蚊” “骑乐无穷” “随心所浴” “随寓而 安” “无泄可击” “钙不能缺”等。中职学生的好奇心和模 仿能力强，加上学业负担相对普通中学轻，所以他们有更多 的时间看电视或上网，也更容易受到网络文化的冲击。 书写非常不规范 主要表现为：错别字连篇，“的、地、得”乱用，不能 正确使用标点符号，标点符号书写格式错误，笔画错乱，书 写潦草等。下面以笔者的教学案例为证。笔者要求自己所带 班级学生每周写一篇周记，刚开始时，写一行二行、字迹不 清楚的学生占80%, 一个半学期过去后，还有部分学生依然 存在这些问题；在作文中分不清“的、地、得”的学生有70%, 顶格写标点符号且多次纠正未果的学生不在少数；有50%左 右的学生书写潦草，笔顺错误，如圆” “边” “口”等字 的书写，不知道笔顺是先里面后外面、由左边到右边。 口语表达能力和书面表达能力呈整体滑坡趋势 中职学生回答问题或词不达意、或答非所问的情况，时 有出现。学生书面表达能力低下，是当前困扰中职语文教师 的主要问题之一。学生想入团，却不知道入团申请书怎么写, 一旦有学生写完了，其他同学就干脆集体“复制”；想要请 假，可请假条的格式错误百出，对其他应用文体，如收据、 启事、通知、计划、总结等，就更不知道从何下笔了；而一 写作文就咬笔杆，有的学生干脆说自己不会写，有的则马上 到百度搜索范文。笔者经常感到语文教学工作任重而道远， 学生语言文字方面需要补的东西实在太多了。 二、中职学校语言文字工作策略 国务院《关于转发国家语委关于当前语言文字工作请示 的通知》指出：“语言文字是关系到国家的统一、民族的团 结、社会的进步和国际的交往，实现语言文字的规范化、标 准化，是普及文化教育、发展科学技术、提高工作效率的一 项基础工程，对社会主义物质文明和精神文明建设具有重要 意义。”面对前文所述的问题，我们应该找出根源，对症下 药。 优化语言生态环境，为学生营造良好的语言氛围 党政机关在语言文字运用方面要起示范作用，不 说或少说官话、套话、八股话。党政机关履行职能代表着国 家的形象，必须自觉和正确地运用语言文字，在语言文字规 范应用方面起到模范带头作用。 报纸杂志、图书等出版物要正确使用语言文字。 不能让粗俗、猎奇、怪诞的精神垃圾充斥图书出版市场，不 能用看不懂的书名，各类出版物中不能出现错别字，更不能 在中小学教材中频频出现语言文字错误。 要规范公共场所、新闻媒体、电视广告语言文字 的运用。社会在不断发展，学生接收信息的渠道增多。如果 媒体使用语言文字不规范，就会给学生带来许多负面影响。 尤其是电视广告，它是学生最经常看的节目，也是学生学习 语言的重要场所，因此非常有必要规范这些场合的语言文字 的运用。 学校要发挥语言文字工作的主阵地功能，教师要 起到