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中职院校数学教学及专业相结合探索及实践 摘要：为了能够提高职业学校数学教学的针对性和有效 性，更好地为专业课程服务，形成教育合力，本文就其教学 改革进行了深入的剖析，首先，分析了数学教学与专业课程 相结合的主要依据；其次，从多方面探索数学教学与专业结 合的方法。 关键词：中职数学教学专业相结合 中等职业教育以就业为导向，以服务为宗旨，以质量为 核心的教学理念，对中职数学教学提出了新的要求，即中职 数学教学要服务于专业课，与专业课程相结合，形成教育合 力。浙江省中长期教育改革和发展规划纲要上提出要加强课 程、专业与技能标准的衔接，构建现代职业教育培养体系， 以助学生在今后的职业生涯中得益。 一、数学教学与专业相结合模式的实施依据 中职教育的目标是培养具有上岗资格的初、中、高级技 术水平的工作人员，所以中职学校的教学应该是以学生的就 业为导向，以培养学生的实践能力为目的来组织实施教学。 数学教育的任务是：在初中数学基础上，着重培养的应用数 学的意识和提高分析、解决实际工程问题的能力；为学习专 业知识提供必要的数学工具，使他们具有学习专业的基本能 力。 因此，在实施数学教学时，应该有明显的专业特色，在 教学中体现其基础性和工具性，不同专业对数学知识的需求 各不相同，在实施教学时的侧重也应该有所不同。比如财会 专业的以学习函数、概率与统计等知识为侧重点，电工电子 专业以三角函数为侧重点，机械专业以平面、立体几何、三 角函数为侧重点。使学生不仅学习了数学知识，而且初步地 了解和涉及本专业的相关知识，对今后要从事的职业有所认 识，增加了学生学习的兴趣，所以，数学教学应该与专业相 结合。 二、构建与专业相结合的数学教学体系 1?基于不同专业，构建板块化数学教学体系 在保证文化基础课性质的前提下，采用板块化教学体 系。根据不同专业可以分别设置几个板块。 基础板块是每个学生必修的内容，该模块涵盖了 数学的基础知识和基本能力，比如集合，简易逻辑、函数的 知识等，根据中职学生初中数学基础较差，增加初中的‘预 备知识”，以及在初中学习过的，但在今后专业中需要用到 的内容进行复习与提高。 专业板块是根据不用专业有侧重地设置教学内容。 主要体现了数学的应用性和工具性的特点。比如财会专业的 以学习函数、概率与统计等知识为侧重点，电工电子专业以 指数函数、三角函数、向量与复数为侧重点，机械专业以平 面、立体几何、三角函数和计算器的应用为侧重点。 选修板块是为了满足有进修、继续学习、转岗、 转专业等需要设置的模块作为选修内容。可以根据具体情况 决定具体课时和内容。模块化教学体系构建是否合理，直接 影响到最终的教学效果，也是数学与专业相结合深度的核心 标杆。 2?根据板块化数学教学体系，灵活调整课时 学习专业板块时(包括部分基础板块中的内容)，经常 会遇到专业课知识超前数学教学内容的问题，两者进度不同 步。比如，在电工电子课程中介绍交流电内容时，数学教学 内容三角函数还没有学习到，教师可以通过与学校教务处协 商，将每周的数学课提前到电工课之后；或者在制订计划时 作出一些调整，灵活机动将该部分内容提前到交流电内容之 前，保证数学教学为专业服务的角色功能。 3?根据板块化数学教学体系，有针对性地取舍专业板块 的授课计划，调整相应授课内容 在编制教学计划时，主要考虑专业实际特点，应对教材 作出相应处理。根据专业，需要打乱原有的知识体系，删除 一些针对性、应用性不强的内容，增加一些专业性强、与专 业关系紧密的内容。比如数控专业，因为在数控加工编程中 经常需要用到计算节点的坐标，以及相关尺寸的计算，所以 在学习专业模块时，平面、立体几何、三角函数的知识和计 算器的使用就应作为专业板块的重点内容进行强化学习和 训练。 4.根据板块化数学教学体系，开发适合本校专业的校本 教材 根据板块化数学教学体系，开发适合本校专业的校本教 材更加适应本校的教学安排和课程特色，更加适应本校老师 的教学风格，更加适合本校专业的需求。校本教材是实现上 述板块教学体系的重要载体，当然这是一项综合性强，长远 的工作，需要一线教师的不断摸索和实践。 三、数学教师应不断接受专业知识的学习 作为教学计划的实施和主导者的教师，单一的知识结构 已经无法跟上专业背景下的教学工作，而应该对所任学生的 专业有充分的了解，并且通过学习去获取该专业所需的数学 知识有哪些内容，这也是数学课服务与专业，数学与专业相 结合的关键所在。这直接决定了模块化教学体系与专业融合 的程度。学校在教学校长的牵头组织下，定期和不定期地在 全校范围内开展专业知识的内部培训学习（定期培训一般安 排在寒暑假），聘请自己学校的专业课教师或者聘请校外专 家来授课，通过内部培训和学习，让文化课教师对对口专业 有相应的认识，明确了自己所授课程在专业