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中职实训教学游戏化的重要意义研究 摘 要：调动中职学生?w习积极性和主动性，提高中职学生的专业技 能水平，是中职学校实训课教师面临的“老大难”问题，也是中职学校反 复研究和期盼解决的问题。实训课可以提高屮职学生的动手能力、操作技 能，是加快中职学校发展的关键环节。文章分析部分中职学牛的学习现状, 探讨注重实训教学游戏化的原因，论述实训教学游戏化的优点。 关键词：中职教育；实训教学；游戏化；意义 屮图分类号：G712； G424. 4文献标志码：A文章编号：1008-3561 (2017) 01-0052-02 中等职业技术学校，简称中职学校，是我国教育体系的一个重要组成 部分。屮职学生毕业Z后，既可以参加高职类高考，也可以凭借中职学习 期间掌握的专业技能直接步入社会参加工作。中职教育目标，是培养与社 会主义现代化建设要求相适应、德智体美等全面发展，具有综合职业能力, 在牛产、服务、技术和管理等一线工作的高素质劳动者和中、初级专业人 才。专业实训教学是中职学校教学工作的重要组成部分，也是中职学生掌 握专业技能的重要途径，更是中职学生能就业、好就业、就好业的重要保 证。 一、部分中职学生学习现状的分析 当前，多数中职学生能认清现实，主动学习，但也有部分中职学牛学 习兴趣不高、学业成绩不佳，出现厌学现象。部分中职学生学习兴趣不高 的原因是多方面的，归纳起来主要有以下几个方面。 （1） 学校教学内容滞后，教学方法单调、枯燥。部分中职学生学习 兴趣不高，与中职教育自身存在的弊端有直接关联。一些学校教学内容相 对陈旧，缺乏新意，跟不上时代发展需要，难以满足社会的需求，对现在 的中职学生没有吸引力。开设的部分专业课程，内容比较深奥，对中职学 牛的理论知识要求过高，学生难以理解，部分学牛想学也学不进。另外， 教学形式及方法有时仍是单调、枯燥、呆板、照本宣科的灌输式教学，教 师始终处在教学的主体位置、学生处于被动的学习状态，难以激发学生的 学习兴趣。 （2） 学生学习冃标不明确，学习能力较差。部分中职学生的学习冃 标不明确，不清楚自己为什么要来学习，为什么选择这个专业，需要获得 什么样的专业知识和掌握何种专业技能，因而厌学情绪较为严重。有的中 职学生思想上不求进取、学习上无信心，对未来的前途比较茫然，得过且 过。另外，一些中职学生的自主学习能力比较差，没冇养成良好的学习习 惯，自觉性不强，不主动学习，需要教师不断督促。 （3） 家庭环境不理想、教育效果不佳。中职学生出现的不良表现， 与家庭环境和家庭教育也有非常大的关系。有些家长觉得孩子学习成绩较 差，去普通高中浪费时间和金钱，而且年龄较小，不能参加工作，就把孩 子送到中职学校让学校管理，而自己放松对孩子的教育。有些家长自身文 化水平较低，对孩子学习的关心不到位。也有部分家长密切关注的是孩子 的就业，不太关注孩子学业成绩，与孩子缺少交流。还有一些父母或其他 监护人不起榜样作用，自己平时无所事事、不务正业、游手好闲，没有给 孩子带好头，给孩子的身心健康带來重大的伤害，导致孩子出现心理障碍, 有的无心上学。 二、注重中职实训教学游戏化的原因 根据以上分析，必须改变中职学校的教育教学方法，从而改变中职学 生的学习态度，提高教学质量。考虑到游戏的特点以及中职学生的个性特 征，在专业实训课教学过程中引入游戏化学习理念，能够取得良好的教学 效果。 游戏具有的特点。现在部分学生不像以前的学生经常看看书、 写写字，而是天天拿着手机或者泡网吧，沉迷于游戏，尤其是现在的中职 学生。游戏让无数的屮职学生通宵达口，乐此不疲。经过对游戏的观察和 研究，发现中职学牛最痴迷的角色扮演类闯关游戏，有以下几个方面的特 点。一是游戏里创设的情境非常符合学生的心理特点，能够满足学生的心 理需求，给学生带来一定的满足感；二是游戏里设置的内容，需要学生亲 身参与和亲自操作，设置的情节考虑到学生的情感特点和情绪变化；三是 游戏里安排的难关，能够激发学生挑战自我的欲望，设置的闯关等级制考 虑到学牛的成功体验和快乐享受。因此，中职学校的专业实训教学若注重 游戏化教学，则能明显提高学生的学习兴趣，增强专业课教学的实效性。 中职专业实训课教学的特点。中职学生在校期间除了学习相应 的文化课知识，还要掌握过硬的专业技能，为将來的求职、就业与发展打 下坚实的基础。Z所以在屮职实训教学屮引入游戏化理念，是因为中职实 训教学具有与游戏相似的特点，两者有机结合，能够取得良好的教学实效。 一是中职专业实训教学的性质，与游戏需要亲自操作的特点非常相似。中 职专业实训教学非常强调动手操作，在实训教师的指导下，学生要运用已 学的专业知识和经验，通过亲自动手操作和反复练习，获得过硬的专业技 能。实训课程强调学生的亲自参与、亲自操作，需要学生自己完成工作任 务或教学项