丰新三中规范教学管理，构建和谐校园工作汇报.docxVIP

丰新三中规范教学管理，构建和谐校园工作汇报 为进一步规范教学管理，促进学校教育健康和谐发展, 丰新三中积极探索规范化管理，以人为本，师资立教，教 研兴教，强化质量意识，不断进行教育教学的改革和创新。 一、强化领导班子的服务意识，促进教学管理的规范 化 强化教学管理管理者的服务意识，强调“以师为本” 的管理原则，‘己所不欲勿施于人”，要求管理者做换位思 考，提出管理要求的同时必须考虑教师的工作负担和思想 负担。 管理者要服务于学校的发展。学校的管理者坚持三走 进：走进课堂、走进教研组、走近教师和学生一一校长是 全校师生凝视的焦点人物，别人怎么去做，首先就会关注 校长怎么去做，各种规定和要求，校长都是自己走在前面, 深入教学第一线一一他自己在短短的两个教学月就听课40 余节，主管教学副校长听课50余节。学校号召教务主任、 政教主任、行政后勤管理者都要参与到听评课等教学活动”。 只有真正深入课堂，深入师生，我们才能更好地为师生服 务，这是我校开展教学管理规范化的经验与感悟！ 在加强管理者队伍建设的同时，我校特别注重对课堂 教学的规范化管理：号召教师“把眼光盯在质量上，把功 夫下在备课上，把基础放在个人素质提高上，把关键放在 教学方法的改革上，把目标放在“学困生”辅导和优生的 培养上，把效果显现在四十五分钟的课堂上”。为了提高四 十五分钟课堂教学效果，号召教师做好学期备课、单元备 课和课时备课，实行“分块备课一一集体研讨一一个人修 订一一课后反思”的备课流程，在备课过程中，教师进一 步规范自己的备课内容，做到了 “四备”： 备课标，教师“用力”研究课程标准，准确把握学科 的课程性质、课程目标、课程内容以及教学的实施要求， 明确课时教学的具体目标，备课过程时刻体现课标要求； 备教材，教师“用心”钻研教材，疏通任教学科各册 教材，弄清任教年级教材的基本内容和结构体系，挖掘教 材中的方法教育、情感态度与价值观教育因素和智能培养 要点，把握教材各章节之间的内在联系和重难点；教师广 泛阅览教学参考资料，掌握与教材有直接关系的补充资料, 不断提高把握课标、驾驭教材的能力； 备学生，教师“用情” 了解、分析学生接受新知识的 认知前提和情感前提，摸清学生的认知缺陷，预见学生在 学习过程中可能出现的问题和障碍，有针对性地采取措 施，使“教”更好地适应“学”，使教和学更加和谐统一； 备教法，教师“用智”优选教学方法，科学设计教学 程序，合理安排课堂结构；筛选调动学生主动学习的情感 素材和评价策略，增强学生自主学习、合作学习、探究学 习的意识，提高学生的学习兴趣。 总之，在备课管理上，教师突出一个注重、做到五个 依据、强调四个着眼、确定一个目标，即从实际出发，注 重实施；依据课程标准、教材、参资、条件设备、师生实 际，着眼学生发展、课堂教学、基础知识和基本技能及教 师教学水平的提高；在课堂教学上坚持“四个优化”：优化 教学内容，优化课堂结构，优化教学方法，优化教学环境; 在质量上监控上，全体教学管理人员坚持深入课堂，分管 领导每月听一轮所负责学科教师的课，并在教研组进行总 结，为学生的学习提供丰富多彩的教育环境，使教学成为 学生有效学习和主动发展的过程。 二、加大过程管理力度，让教学的每个过程得以监控 高质量的教学水平，离不开对教学过程的管理和监控。 我校建立了严格的教学常规管理制度，杜绝随意调课，设 专人检查教师每节课到位情况、多媒体使用情况、了解作 业量的控制情况，随时抽查教师批改作业，尤其重视检查 作业的二次批改，用严格规范的管理保障每一步的教学质 量得以监控。 学校秉承“立足实际，抓好实效”原则，强调落实常 规检查，实现过程管理责任细化。其中，学年初，学校出 台《教师绩效工资考核方案》，经全体教师会审议通过，并 在全体教职工大会上解读，各年级组根据整体管理思路出 台教学管理的月计划、月总结，计划中必须包括工作重点 和具体工作措施，月总结中要求及时进行反思、反馈，并 制定改进措施。 学校教学管理者分工负责，参加每一次“年级组月质 量分析汇报会”，学校开展一月一检测、一月一评估、一 月一分析”的教学管理活动；年级组长做全年级质量分析, 汇报优秀生与学困生人数及名单、总结分析全年级学生现 状，提出提升教学质量的具体要求；班主任汇报各班情况、 优秀生与学困生人数及名单，提出班级的教学质量提升办 法；备课组长做本学科全年级和各班的质量分析，汇报优 秀生与学困生人数及名单，提出学科教学规范的整改措施; 任课教师对自己所教学科进行分析，根据学情分析定出教 师与学生两方面的具体改进措施。 学校还外请名师指导课堂教学，尝试利用“课堂观 察”模式，通过听课、评课、教研组讨论学习，来构建高 效课堂。教学管理者和学校听评课小组分常态课和公开课两种课态组织听课，分评价