2019-2020年四年级语文下册 四字歌教案 长春版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 四字歌教案 长春版 教学目标：　　　1.认识10个生字，会写10个生字。　　　2.能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　　3.进一步培养学生独立识字的能力，感受我们祖国的伟大与壮丽。教学重点：　　　　认识10个生字，会写10个生字，感受我们祖国的伟大与壮丽。教学难点：　　　　进一步培养学生独立识字的能力教具准备：　　　　生字卡片或识字教学课件。教学过程： 　一、谈话导入：　　　1.请同学们背诵《三字经》。　　　2.揭示课题：这节课，我们就来学习一段“四字歌”，看看四字歌和三字经有什么不同。　　二、初读感知　　　1.课件出示四字歌全文。老师先范读。　　　2.学生借助拼音读准字音。有困难找同学或老师帮忙。　　　3.学生根据自己的预习，解决生字。　　　4.全班交流：　　　　　州”为“洲”的本字。甲骨文、金文的“州”字，中间的小圆圈代表河中的小　　　　　沙丘——洲。“州”字的本义是指水中的陆地，即河流中高出水面的陆地。　　　　　古文字的“衍”字，从水（或川）从行（或“双人旁”），表示水在江中流行的意思。它的本义指水流貌，引申为流行、推演、扩大、发展、衍生等义。　　　5.你最喜欢那句话，在小组里和你的同组同学说一说，并说说为什么？　　　6.全班交流。师指导朗读。　　　　　本课“四字歌”中每句四字所组成的词语，高度概括出我国的地域风貌，所选景物极具代表性，都是“瑰奇壮丽”之景色。因此读这样的文字就要铿锵有力，气宇轩昂。　　　7.读一读这些句子。可以试着拍手读。并试着背诵。　　三、练习：　　　1.猜一猜。这六幅图分别表示：“木、泉、草、鸣、牧、鱼”。　　　2.讲一讲。　　　　“一泻千里”就是抓关键字“泻”，理解此一字可以弄懂全词；“钟灵毓秀”每字代表的意思都不熟悉，可以查词典。　　四、总结，布置作业：练习写字。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　四字歌　　　　　　　　　　　　　　　绣　昆　壁　壶　腾　仞　　　　　　　　　　　　　　　州　洲　篮　禹　 　 附送： 2019-2020年四年级语文下册 回乡偶书 3教案 长春版 教学目的： 1.学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。2.体会诗人的思乡之情，了解诗人的生平。3.激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。 教学重点、难点： 读懂古诗含义，体会古诗意境。 教学时数：1课时 基础知识： 生字： 鬓:bin 脸旁边靠近耳朵长头发的部位。两鬓斑白。 衰:shuai 事物发展转向微弱。衰败、衰老。 形近字：衰——哀 正音字：鬓毛衰（shuai） 解词： 衰：衰败。 鬓毛衰：老年人须发稀疏变白。 教学设计（A案） 一、直接导入1.这节课我们来学习贺知章写的诗《回乡偶书》。2.板书课题、解题。二、学习《回乡偶书》。1.简介作者及背景。 贺知章，659年生，744年逝世，会稽（今浙江绍兴）人。字季真，自号四明狂客。少以文词知名，因张说的推荐，为正殿书院修书，同撰《六典》、《文纂》。他性情旷达与李白诸人友善，被称为“饮中八仙”之一。 2.齐读、指名读。 思考：这首诗讲了一件什么事？3.借助课文注释及自学诗句，记下不懂的问题，小组讨论。 {学生自学讨论} 4.学生汇报讨论结果，理顺诗意。5.小结。 诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。 6.指导朗读。（试读、指名读、齐读、试背。）　 三、布置作业。（任选一题）1. 为《回乡偶书》完成一幅诗配画。2. 背诵古诗。 四、板书设计（略）。 教学设计（B案） 一、谈话导入，据题质疑 1.复习导入。 同学们，上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》，你还能背下来吗？（指名背再齐背）（课件） 2.介绍背景。（出示课件） 你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他是诗人贺知章，他以写七绝为见长。他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？ 3.揭示题目： 今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。（师板书课题） 4.据题质疑： ⑴理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什么意思？ ⑵看了题目，你想知道什么？（师根据学生所提问题，进行副板书，并梳理归纳） 二、自主合作，初步感知　　师：自由读诗，边读边观察，你发现了什么？或者你读懂了什么？ 1.生自学，并在小组内交流：自己读懂了