义务教育阶段市区骨干教师与普通教师.docxVIP

义务教育阶段市区骨干教师与普通教师成长的对比研究掖告 南京市教师进修学校唐德海 骨干教师的专业成长不是一蹴而就的，是多侧面、多等级层次的发展过程。 骨干教师的成长又是一个长期的过程，要经历许多阶段，在其成长过程中不免会 受到来自各方面因素的影响。为分析其成长过程中的相关影响因素与机制，揭示 教师专业发展过程的一些共性特征与规律，笔者历时一年，通过问卷调查或访谈 的方式，开展了 “市区骨干教师与普通教师成长的对比研究”，报告如下（文后 给青年教师提出了十条建议）。 —、调查对象和调查方法 （—）调查对象 木次调查面向中学、小学教师发放问卷1200份，收到有效问卷905份（其 中面向木市“市优秀青年教师、学科带头人”发放问卷180份，收到有效问卷 口6份），走访了几十位教师。木次问卷显示，教龄在1?2年的64人，占7.07%； 教龄在3?5年的人，占12.27%；教龄在6?10年的187人，占20.66%； 教龄在□?15年的254人，占28.07%；教龄在16年以上的289人，占31.93% o 接受调研的教师中，获得“市学科教学带头人” 49人，占5.41%；获得“市优秀 青年教师” 114人，占12.60%；获得“区学科教学带头”人78人，占8.62%； 获得“区优秀青年教师” 166人，占18.34%；普通教师498人，占55.03%。问 卷调查范围、对象，具有一定的代表性。