勾股定理1课时.pptVIP

a b c 无字证明 ① ② ③ ④ ⑤ 青出 朱入 朱出 朱方 青方 青入 青入 青出 青出 华罗庚 青朱出入图 朱入 朱出 对比两个图形,你能直接观察验证出勾股定理吗？ 两幅图中彩色的四个直角三角形总面积呢？ 提示：图中的两个大正方形面积相等吗？ 空白部分的面积呢？那剩余的 定理：经过证明被确认为正确的命题叫做定理。 如图，在Rt△ABC中，∠C= 90°，则 ａ2+b2=c2 A B C 股b 勾 a 弦c 勾股定理：如果直角三角形的两直角边长分别为 ａ、ｂ，斜边为ｃ，那么ａ2+b2=c2 。 在直角三角形中任意知道两边，可求出第三边的长度 1 1 美丽的勾股树 １、本节课我们经历了怎样的过程？ 　　经历了从实际问题引入数学问题然后发现定理，再到探 索定理，最后学会验证定理及应用定理解决实际问题的过程。 　２、本节课我们学到了什么？ 　　通过本节课的学习我们不但知道了著名的勾股定理，还 知道从特殊到一般的探索方法及借助于图形的面积来探索、 验证数学结论的数形结合思想。 ３、学了本节课后我们有什么感想？ 　　 很多的数学结论存在于平常的生活中，需要我们用数学 的眼光去观察、思考、发现，这节课我们还受到了数学文化 辉煌历史的教育。 可用勾股定理建立方程. 方法小结: 8 x 17 16 20 x 12 5 x ：1.求下列直角三角形中未知边的长。 作业 教材28页 1、2题 * * * * * * * * * 北京欢迎您！ 读一读 我国古代把直角三角形中较短的直角边称为勾，较长的直角边称为股，斜边称为弦.图1-1称为“弦图”，最早是由三国时期的数学家赵爽在为《周髀算经》作法时给出的.图1-2是在北京召开的2002年国际数学家大会（TCM－2002）的会标，其图案正是“弦图”，它标志着中国古代的数学成就. 　　　　　　　 图1-1 图1-2 P63 勾股定理 第1课时 学习目标 一、掌握直角三角形三边之间的关系（即勾股定理的内容）； 二、通过探究，了解勾股定理的证明过程，并掌握1-2种证明方法。 自学教材P22-P24，完成以下自学问题 1、结合P22思考和图形17.1.2，你认为老毕发现了什么？用P22下面三行小字验证你的发现。 2、用数形结合与面积法思想，借助P22探究与网格再验证其它直角三角形三边是否有同样的性质 3、准确记忆P23命题1（勾股定理），分清题设与结论。 4、利用P23“赵爽弦图”和面积法证明勾股定理。 情境引入 相传2500年前，毕达哥拉斯有一次在朋友家里做客时，发现朋友家用砖铺成的地面中反映了直角三角形三边的某种数量关系．注意观察，你能有什么发现？ 毕达哥拉斯(公元前572----前492年), 古希腊著名的哲学家、数学家、天文学家。 　　数学家毕达哥拉斯的发现： 正方形A、B、C的面积有什么关系？ A B C A的面积+ B的面积= C的面积 SA+SB=SC 等腰直角三角形的三边有什么关系？ 对于等腰直角三角形有这样的性质： 两直角边的平方和等于斜边的平方。 在中国古代，人们把弯曲成直角的手臂的上半部分称为勾，下半部分称为股。我国古代学者把直角三角形较短的直角边称为“勾”，较长的直角边称为“股”，斜边称为“弦”. 勾 股 a b c ┏ 即：勾2+股2=弦2 a c b 如果直角三角形的两直角边长分别是a、b，斜边长是c，那么a2+b2=c2。 勾 股 弦 命题1： 赵爽弦图的证法 ∴ c2 =a2+ b2 S大正方形=S小正方形+4S直角三角形 C2=（b-a）2+4× c b a 黄实 朱实 C2=a2-2ab+b2+2ab b-a a c b a b c 思考：大正方形面积怎么求？ P65 汉代赵爽弦图代数证明 结论： P65赵爽弦图几何证明 a b c a b c 另外一种图形几何证法 另外一种图形代数证法 ┏ a2+b2=c2 a c b 直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方. 勾 股 弦 勾股定理 (毕达哥拉斯定理) P65 两千多年前，古希腊有个哥拉 斯学派，他们首先发现了勾股定理，因此 在国外人们通常称勾股定理为毕达哥拉斯 年希腊曾经发行了一枚纪念票。 定理。为了纪念毕达哥拉斯学派，1955 勾 股 世 界 国家之一。早在三千多年前， 国家之一。早在三千多年前， 国家之一。早在三千多年前， 国家之一。早在三千多年前， 国家之一。早在三千多年前， 国家之一。早在三千多年前， 国家之一。早在三千多年前， 国家之一。早在三千多年前 两千多年前，古希腊有个毕达哥拉斯学派，他们首先发现了勾股