百家争鸣课件ppt课件.pptVIP

教学程序： 首先，儒家学派的的思想主张及其影响这一部分。 对于孔子的思想主张及影响，我主要是通过教材解 读法和讲授法来讲授。因为对于孔子，学生们初中已经接 触过，比较熟悉，并且书中也有明确指出孔子的思想，所 以这部分可以轻松带过。 教学程序： 孟子和荀子的思想主张及影响主要是用材料分析法来讲授，我会给出几个简短寓意较明显的材料，来让学生分析材料所表达的思想主张。三个人的思想主张及影响讲完后，我会列出一个关于比较孔子、孟子、荀子三人的思想主张异同的表格，加深学生对儒家思想的理解与记忆，学生也可以根据儒家代表人物的时代及每个人思想学说的影响来归纳出儒家学派形成的过程（形成→进一步发展→发展与完善）因为这一部分是本节课的重难点，所以需要多加分析与熟悉。同时也用多媒体展示孔、孟、荀三人的图像、相关图片以及相关梳理后得出的知识点，使授课内容清晰生动。 教学程序： 接下来关于道家学派、法家学派、墨家学派的思想 主张及影响，我都是用教材解读法和讲授法来进行 讲授。其中法家学派会再用材料分析法。关于道家 学派的代表人物及其思想主张，我会让学生从书中 找到，然后试着分析其影响；法家学派的代表人物 众多，我根据教材和教学目标的安排，我将着重讲 授韩非子的思想主张及影响。 教学程序： 展示相关材料，让学生们分析材料所表达的韩非子 的思想主张，再从书中找到书中对韩非子主张的介 绍，把自己得出的结论与书中的介绍相结合，从而 得出韩非的思想主张及影响。墨家思想主张书上一 目了然，只是其思想主张“兼爱 非攻 尚贤”等名词有 的学生可能不理解，所以需要我给出解释。这一部 分知识相对来说也是够简单，学生通过阅读教材就 可以掌握。用多媒体资料展示各家学派代表人物的 图像及相关图片和材料。 教学程序： 第二大部分分为以下两个小部分：“百家争鸣 ”出现的原因；“百家争鸣”的意义。 这一部分需要在学生对本节课所学的知识回 顾和总结的情况下，进行分析和思考。 首先关于“百家争鸣”的原因，我会引导学生从政 治、经济、思想文化这三个层面来分析。 教学程序： 关于“百家争鸣”的历史意义，如果课上有时间，就 带领学生一起分析，如果课上没有时间，就应引导 学生从诸子百家的每一家学派入手，分别分析其作 用与意义。如果单独把这部分知识直接讲授给学生 ，学生可能理解上会有困难，所以需要引导学生分 析，最后再由老师给出统一的答案，学生理解起来 较为容易，也便于记忆。 最后，我会出几道选择题来巩固学生本节课所学的 知识。 back 教学媒体 采用PPT展示本节课的教学内容， 图文相合， 导航清晰， 字体明朗， 使本节课的内容一目了然。 back 板书设计 由于这次是用多媒体进行教学，所以板书只 写副板书，补充PPT上没有涉及到的但比较 重要的内容，使本节课的内容显示上更加完 整，起到很好的辅助教学的作用。 back 学法指导 引导学生阅读教材，使学生所学知识紧扣教 材，提高对书本的理解程度，增加学生对教 材的熟悉度，培养学生在阅读中归纳信息的 能力。引导学生分析材料，提高学生提取信 息和分析的能力。 back 教学理念 1、教学是面对全体学生展开的，尊重每个学生的个体差异性，重视每一个学生的学习状况，让每个学习都能从学习中有所收获。 2、培养学生对民族传统文化的认同感和归属感，学习古代思想家与学者的智慧，培养积极向上和不断进取的精神。 3、增强学生的自主思考学习能力，让每一个人都积极参与教学活动，提高学生解决问题的能力。 谢 谢！ THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 庄 子 庄子（约前369－前286），战国中期哲学家，庄氏，名周，字子休（一作子沐)，汉族，宋国蒙（今河南商丘）人。是我国先秦（战国）时期伟大的思想家、哲学家、和文学家。 庄子的主张 （1）主张：“齐物”、 “逍遥”、天与人 “不相胜” （2）评价：庄子的“逍遥” 思想反映了没落贵 族的消极思想。 三、法家思想 法家代表人物：商鞅 李悝 韩非子 申不害 吴起 李悝： ①推行“尽地利而教——“提高农产量，增加国家田租收入。 ②主张用严酷的刑罚确立起新的政治秩序，以加强君权。 著作：《法经》 商鞅 ①废除世卿世禄制度； ②废除井田制度 加强中央集权。 世异则事异，事异则备变。 韩非子 韩非（约前281年-前233年），韩非为韩国公子，战国末期韩国人(今河南省新郑）。 是中国古代著名的哲学家、思想家，政