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五位一体护理实训中心在职业院校护理 带教中的作用研究 苏淑贤 广州卫生职业技术学院 摘要： 目的:探讨五位一体护理实训屮心在职业院校护理带教屮的作用。方法:以我校 2015级10个班级为研究对象，将其随机分为实验组与对照组各5个班级。实验 组以护理实训中心作为主要教学与培训基地，对照组接受传统的教室与相对独 立的实训室相结合的教学方式。两组学牛对实训中心的满意度及进入临床实习后 的带教效果进行评价比较。结果:实验组的理论与操作成绩均高于对照组 (P0. 05)。实验组的满意度为94.2%,对照组为75.0%,组间比较实验组高于对 照组(P0. 05)。结论:五位一体护理实训中心为师生提供了仿真的教学和学习 环境，创新了学习方式，丰富了学习资源，增强了学生学习的主动性，对于学 牛理论知识的掌握和操作能力的提高具有重要意义。 关键词： 五位一体; 护理实训中心; 职业院校; 带教; 作者简介：苏淑贤，女，本科，实验师，研究方向：实训中心的管理及应用。 收稿日期：2016-12 基金：广州市教育科学“十二五”规划2015年度课题(项目编号:1201553320) Received： 2016-12 现代职业教育提出大力推动实训屮心转型，鼓励职业院校将实训基地建在合作 企业，员工继续教育和培训基地建在职业院校，在有条件的地区规划建设集实 习实训教学、技能考核、师资及企业职工培训、技能竞赛、教产研服务“五位一 体”的现代职业教育实训中心五位一体护理实训中心是培养学牛动手实践 能力与临床思维能力，提升护理人员综合素质的重要基地⑵。本文从实训中心 的建设、成果应用以教学效果等三方面对其在职业院校护理带教屮作用展开探 讨。 一、实训中心的建设 学校根据护理专业培养高素质实用型人才的要求，以先进的的护理理念为指导， 建成了总面积达8000平方米，集实训、模拟、虚拟功能为一体，功能齐全且具 有拓展潜力的护理实训中心。按照目前国内先进的整体护理模式，建立了基础护 理实训区、健康评估室和模拟病区，设有专科模拟病房和模拟危垂症监护室、急 救室、手术室、新生儿沐浴室、老年VIP病房等，为学生操作练习提供了实境教 学环境。实训中心拥有一批国内外先进的智能化护理教学模型和仪器设备，如全 功能综合训练模型(ECS)、综合急救模型、太空监护仪、数字式心肺听诊模型、 腹部触诊模型、助产分娩模型等智能化、数字化教学设备，可虚拟临床护理对象 复杂的病情变化，有利于学生临床护理决策能力训练。 现在国家、省、市十分重视现代职业教育，推进职业教育信息化，加大职业院校 信息化基础设施投入，推动智慧校园和数字化实习实训教室建设回_,创建学生 自主学习的网络学习平台和信息化平台，促进职业学校管理信息化和规范化。护 理实训中心自主开发以学牛为中心的“护理实训中心学牛自主学习与管理系 统” o系统拟开发学生自主学习、护理实训中心管理、实训基地建设、实训中心 开放预约管理、社会服务、继续教育与就业、竞赛风采、公告栏等8个功能模块, 为学生提供自主学习、操作录像、备物指南及开放预约等服务。实训管理老师通 过后台管理了解学生练习及实训室使用情况和问题并及时处理。提高学生自主学 习、自主管理能力，提升管理效率，推动护理教育理实一体化课程建设，推进 “五位一体”的实训中心发展。 二、成果应用 资料。 以我校2015级10个班级为研究对象，将其随机分为实验组与对照组各5个班 级。实验组274人，对照组268人，均为三年制大专班，具有相同的受教育经历, 具有可比性。实验组以护理实训屮心作为主要教学与培训基地，对照组接受传统 的教室与相对独立的实训室相结合的教学方式。对两组学生对实训中心的满意度 及进入临床实习后的带教效果进行评价比较。 评价。 实习结束前1天对两组学生进行考核，考核内容包括理论知识和操作技能两部 分，均由基础护理和专科护理两部分组成，考核成绩采用百分制。采用问卷形式 对学生满意度进行调查，答案为非常满意、满意、一般、不满意4级标准，满意 度(%)二非常满意(%) +满意(%) O 3.统计学分析。 采用SPSS 20. 0统计软件进行分析，计量资料以均数土标准差表示，组间比较采 用t检验，计数资料以频率及百分率表示，组间比较采用卡方检验，检验水准 三、结果 两组考核成绩比较。 实验组的理论与操作成绩均高于对照组，组间比较差异具有显著性（P0. 05） （见表1）。 两组对实训中心的满意度比较。 实验组的满意度为94.2%,对照组为75.0%,组间比较实验组高于对照组，差异 具有统计学意义（P0. 05）（见表2） o 表1两组考核成绩比较（土s） 下载原表 表2两组学生对实训中心满意度比较 下载原表 讨论 五位一体护理实训中心是指“产、学、教、研、培”的相互融合，以医院、社区 卫