以化学实验竞赛促进实验教学改革探索.docxVIP

以化学实验竞赛促进实验教学改革探索 摘要：本文以我院参加的高校化学实验竞赛过程为例，从 促进实验教学培养方案的完善，促进实验教学体系的改革， 促进大型仪器在基础实验教学中的应用，促进高学历高职称 教师对实验教学的积极参与等方面探讨了我院化学实验竞 赛对实验教学改革的促进作用。竞赛结果表明，化学竞赛能 促进实验内容的整合，提高学生的自主研究能力，改变实验 教学的培养模式，能够有效提高学生的专业知识水平和实验 技能，切实提高化学实验教学质量。 关键词：化学实验竞赛；实验教学改革；实验技能 中图分类号：G642. 0文献标志码：A文章编号： 1674-9324 (2013) 04-0263-02 化学是一门以实验为基础的学科。化学实验是学生掌握 化学基础知识和实验技能，提高动手能力和综合素质，培养 创新意识的重要课程。化学竞赛则是全面考核学生化学实验 技能和创新能力、检验学校化学实验教学效果的有效手段。 目前在全国高等院校开展的全国性化学实验竞赛，包含无机 化学实验、有机化学实验、分析化学实验和物理化学实验以 及实验室安全等。为提高我院的实验教学水平，我院自2009 年以来开展了以化学竞赛为手段，探索整合实验教学内容， 改革教学模式，改变学生实验思维，最终达到提高本科生教 学质量为目的的教学改革研究。针对我院实验教学中存在的 一些不足，经过充分讨论和研究，认为只有从实验教学内容、 教学过程、结果分析、学习自主性等方面进行改革，定期总 结评价教学效果，并以此结果指导和改革实验教学，才能达 到全面提高教学质量的目的。 一、 针对化学实验竞赛，整合实验教学内容 全国各高师院校化学专业的实验教学大纲虽大致相同， 但差异仍很明显。为了与竞赛内容接轨，我们按照教育部高 等学校化学与化工学科教学指导委员会、化学类专业教学指 导分委员会制定的《高等学校本科化学类专业指导性专业规 范》的要求，再次修订了教学大纲。按照压缩单一性和验证 性实验，增加综合性研究性实验，同时要适当反映学科发展 新成就、新技术的原则，整合实验内容，把所有实验教学知 识点重新分配到基础实验课中，构成了四年完整的实践教学 知识体系，使知识点不遗漏，使实验技能、创新能力的培养 四年不间断。 二、 根据实验竞赛的要求，改革实验教学模式 1?促进对实验教学体系的改革。化学竞赛都是以综合 性、研究性实验为主。我们地方师范院校在平常的教学中虽 然比较注重基本操作和基本技能的训练，但对以掌握基本的 化学研究方法为目的的综合性实验和旨在培养学生创新能 力的研究性实验重视不够。在新的教学大纲的指导下，按照 由浅入深、循序渐进，少单一性多综合性，少验证性多研究 性的原则，重新精选了实验项目，加大了综合性、研究设计 性实验的比例，进一步完善了 “基础性一综合性一研究设计 性”实验的三层次化学实验教学体系。 2?促进大型仪器在基础实验教学中的应用。地方高师院 校的大型仪器设备较少，许多学校将仪器主要用于科研，忽 视了本科教学的要求，从而导致学生的知识面狭窄，动手能 力差。由于综合性、研究设计性实验以及全国性的化学竞赛 都涉及不少关于大型仪器的知识，因此，在实验内容的选择 上，除了原来经典的基础实验外，我们还大幅度增加了综合 性、研究设计性实验内容，同时结合已有实验设备的情况， 把大量现代化学分析检测手段引入到化学实验教学中。在基 础实验中引入大型仪器，扩大了学生的知识面，改善了化学 研究的手段，增强了实验动手能力，同时也提高了大型仪器 设备的利用率。 3?促进高学历、髙职称教师对实验教学的积极参与。高 水平的教师积极参与实验教学，用他们严肃认真的态度、严 谨的治学方法和渊博的学识，潜移默化地影响学生，极大地 提高了实验课的地位和教学水平，为化学实验竞赛取得优异 成绩打下了坚实的基础。同时高职称教师将自己的科研成果 移植或转化到综合性和研究设计性实验教学中，为实验教学 提供了良好素材，有利于学生创新意识的培养。 4.促进对学生实验模式的改革。学生原有的实验模式是 按照教师讲述的步骤和要点进行操作。学生对实验中出现的 现象、结果进行分析的能力较弱，如定量分析实验中，学生 的误差分析大多数以“实验操作误差或称量误差”等归纳。 教师引导学生进行正确的实验过程分析，并共同探讨出这个 实验步骤的不合理之处，最终找出了改善该实验的新方法。 在无机合成实验中，学生可以通过改变实验条件进行对比实 验，给出实验适宜的合成条件。通过这一系列改革，改变了 以往照本宣科的局面，激发了学生的实验兴趣，提高了学生 学习的自主性。 三、化学实验竞赛及实验教学效果 由教育部化学教学指导委员会师范协作组主办的“全 国高等师范院校大学生化学实验邀请赛”，每两年举行一 次。由于竞赛场地的限制，除部属院校外，原则上每个省只 邀请一个代表队参