《整数乘法运算定律推广到小数乘法》的教学设计与反思.docVIP

《整数乘法运算定律推广到小数乘法》的教学设计与反思_五年级数学教案_范文先生网 　　《整数乘法运算定律推广到小数乘法》的教学设计与反思 　　设计者：侯瑞娟 　　学习目标 　　1、通过复习旧知、猜测验证，知道整数乘法运算定律对小数乘法同样适用。 　　2、通过迁移类推、自主探索，能够应用运算定律进行小数的简便计算。 　　3、通过练习，能灵活、正确运用运算定律进行简算。 　　目标确定的依据 　　1、课程标准相关要求 　　（1）探索并了解运算律（加法的交换律和结合律、乘法的交换律和结合律、乘法对加法的分配律），会应用运算律进行一些简便运算。 　　（2）经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。 　　2、教材分析 　　这部分内容是在学生掌握了整数的四则运算和简便算法，以及小数乘法的基础上进行教学的。本节编排分两部分：一是推广，将整数乘法运算定律推广到小数；二是应用，例7是应用运算定律进行简便计算。 　　3、学情分析 　　本年级的孩子大部分已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此在本节教学中，要充分调动学生积极性，提高学生的课堂活动的参与性，让他们通过亲自探索和体验来达到掌握所学知识的目的。同时，增加学生学习数学的兴趣。 　　教学过程 　　一、? 课前口算 　　1、0.5×0.2=????? 50×0.2=????? 2.5×4 = 　　2.5×0.4=???? 1.25×8 =???? 1.25×0.8= 　　2、在括号里填上适当的数。 　　（1）0.32=4×（???? ）??? （2）1.02=1+（???? ） 　　（3）0.99=1-（???? ）???? （4）9.8=（??? ）-（???? ） 　　二、以旧引新，铺垫迁移 　　1、谈话：同学们，通过上节课的学习，我们发现了整数混合运算顺序适用于小数，那除此之外，整数还有哪些知识也适用于小数呢，这是我们今天这节课将要研究的问题。 　　2、复习：（1）谁来说说在整数乘法中学过了哪些运算定律、怎样用定母表示？ 　　板书：乘法交换律：a·b=b·a, 　　乘法结合律：（a·b）·c=a·（b·c） 　　乘法的分配律：（a+b）·c =ac+bc 　　（2）学习这些运算定律有什么作用呢？（使运算变得更简便）在进行简便运算时，通常都会遇到哪些特殊的数字？学生举例：25×4?? 125×8??? 2×5等等 　　你能用简便方法计算下面各题吗？ 　　25×73×4?? （23×4）×15?? 102×32 　　（三名学生板演后，说一说你是怎样算的，运用了什么运算定律，其他学生小组合作学习比一比哪组更快。增强学生团队意识。） 　　3、小结揭示课题：整数的这些运算定律是否适应于小数呢？这就是我们今天要研究的内容。（板书课题） 　　三、猜测验证 　　1、观察下面每组的两个算式，它们有什么关系？ 　　0.7×1.2????? 1.2×0.7 　　（0.8×0.5）×0.4????? 0.8×（0.5×0.4） 　　（2.4+3.6）×0.5????? 2.4×0.5+3.6×0.5 　　（1）学生分组计算。 　　（2）组织汇报。 　　（3）说一说你有什么发现？ 　　2、启发思考：是不是整数乘法的运算定律对于所有的小数乘法都同样适呢？让我们举例验证一下吧：（要分别举例说明乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律，采取小组合作学习。提高课堂效率。） 　　3、组织汇报。（学到这里，你有什么结论？） 　　4、得出结论：整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。 　　四、迁移类推，应用定律 　　1、同学们，仔细观察下面两题，看看它们能不能用简便方法计算。 　　0.25×4.78×4??????????? 0.65×201 　　（1）让学生独立思考，然后尝试写在练习本上。 　　（2）指明学生板演。 　　（3）让学生说一说每一题运用了乘法的什么运算定律？ 　　①0.25×4.78×4?????????????? ② 0.65×201 　　=0.25×4×4.78??? 乘法交换律?? =0.65×（200+1） 　　=1×4.78????????????????? =0.65×200+0.65×1? 乘法分配率=4.78??????????????? =130.65 　　师：第①题，为什么先让0.25和4相乘？ 　　生：因为0.25和4相乘，正好得1,计算起来比较的简便。（使学生体会理解算前先观察题中有没有特殊的数，如果两个数的积是1、10、100、1000等等，运用运算定律先算，这样使计算简便。） 　　师：你人为第②小题，解题的关键是什么？（使学生体会到先把特殊的数进行分解，然后才能进行简算。） 　　生：把201分成200+1,用乘法分配律完成。 　　师：在小数乘法中，要使计算简便，我们应该