学前儿童社会教育与活动指导-第二章.pptVIP

第二章学前儿童社会性发展的影响因素 学习目标： 1.了解影响儿童社会性发展的自身因素 2.了解影响儿童社会性发展的主要家庭因素 3.了解独生子女的家庭教育模式以及相应的教育策略 第一节学前儿童自身因素对社会性发展的影响 一、气质对学前儿童社会性发展的影响 （一）气质的含义 1.传统的气质类型 2.根据基本生活活动模式划分的气质类型 （二）气质与个性、社会性发展的相互关系 （三）气质对学前儿童社会性发展的影响 1.气质对儿童身体发育的影响 2.气质对儿童社会认知的影响 3.气质对儿童性别角色的影响 4.气质对亲子关系的影响 二、自我意识对学前儿童社会性发展的影响 三、性格对学前儿童社会性发展的影响 四、能力对学前儿童社会性发展的影响 第二节家庭对学前儿童社会性发展的影响 一、家庭结构对学前儿童社会性发展的影响 二、家庭生活环境对学前儿童社会性发展的 影响 三、家庭关系对学前儿童社会性发展的影响 四、家长教养观念对学前儿童社会性发展的影响  独生子女该培养什么？ 教育独生子女方面家长必须要注意什么？ 现代社会是一个充满挑战的社会，在这样的社会中，不遭受挫折是不可能的。因此，在教育中，增强青少年的心理承受能力和适应能力就成为当务之急。据有关资料显示，我国青少年与美、日、英、德在身体素质、心理素质、知识水平等方面还存在着不少的差距，日本青少年的俭朴和吃苦训练、美国青少年的国家意识和自立精神，以及他们的挫折承受能力，都给我们留下了深刻的印象。针对当代学生抗挫折能力低、适应能力差等特点，开展挫折教育，对改进学生思想政治教育工作，提高学生克服困难的决心、信心、恒心，增强学生对挫折的承受力、应变力、克服力，培养其完善人格，促进青少年生理和心理的健康发育和成熟，具有十分重要的作用和意义。 挫折教育的重要性 1、拓宽学生思想教育的途径，增进学生身心健康。 2、挫折教育能够激发学生的潜能。 3、有利于培养学生良好的意志品质。 4、挫折教育能打击学生的骄傲情绪。 5、挫折教育能够使学生真正享受成功的喜悦 6、挫折教育能够促进学生完成社会化过程，为成才 奠定基础。 第三节幼儿园对学前儿童社会性发展的影响 一、幼儿园物理环境对学前儿童社会性发展的影响 二、幼儿园心里环境对学前儿童社会性发展的影响 （一）师幼互动学前儿童社会性发展的影响 1.关注儿童的感受，保护其自身自尊心和自信心 2.有利于学前儿童同伴交往能力的发展 3.有利于加快学前儿童对新环境的适应能力 4.有利于学前儿童自我概念的发展 （二）儿童与儿童的交往对学前儿童社会性发展的影响 1.有助于学前儿童摆脱自我中心性 2.有助于学前儿童认识自我的价值 3.有助于学前儿童社会认知的发展 （三）教师与教师的人际关系对学前儿童社会性发展的影响 首先，教师间的交往是学前儿童同伴交往和发出社会行为的重要榜样。 其次，教师间的交往涉及幼儿园、班级是否具有良好的心理氛围。 所以，在创设心里环境时，要注意小至一个班的主班老师与配班老师，大至全园教师和全体教职工之间的交往。所有的教师都应当成为儿童良好社会性发展的榜样。 案例分析 宝宝3岁了，女孩子，平时在家里唱歌跳舞，和大人打闹开玩笑，吃饭穿衣上厕所，非常自如，学东西很快，知道的和学会的比同龄的孩子又早又多。可是一出门，就不愿意和别人交流了。别的小朋友都在一起跑跑跳跳、打打闹闹，不论怎么鼓励她去玩，她也是不去，要不就拖上大人一起去。而且，看见比较陌生的或者长得黑的男士就害怕，不仅是害怕地哭，而且拉着大人赶紧走，或者干脆不靠近。在家里的优秀表现在外面一点也没有，而且很胆小，一不如意就哭。 对于宝宝的表现，请提出有效的家庭教育策略。 * *