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供给侧改革驱动下高职人才培养模式探索 【摘要】本文基于供给侧改革驱动下高职人才培养模式改革发展的 思路，提出人才培养模式具体实施的措施，以实现教学资源要素的科学配 置，满足经济转型发展对人才的需求，实现职业教育的可持续发展。 【关键词】供给侧改革高职人才培养模式 【中图分类号】G【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889 (2016) 12C-0006-03 一、问题的提出 随着供给侧结构性改革的深入，中国社会各产业都在加速升级，对人 才的需求无论是知识结构、知识储备还是技能综合性等方面都呈现新的趋 势：一方面，产业智能化和020等??新模式广泛应用，颠覆传统的金字塔 人才需求结构，呈现出类似福特车“马丁脸”模型：底层和顶层窄小，中 间层宽大。另一方面，产业升级需要更先进设备生产出更高品质的产品， 实施这个过程需要管理方式的变革，技术的创新，技术各领域交叉融合， 产品体系的优化等，因此，优质一专多能的复合技能型人才在“供给侧结 构性改革”中成为必需。高职院校服务于国家重大发展战略，为区域战略 新兴产业、优势主导产业、现代服务业等发展提供人才和智力支持，是社 会供给侧重耍组成部分。面临社会供给侧的新形势，如何培养适应产业升 级所需高素质、高技能、复合型创新人才，如何增加人才的有效供给，优 化支撑我国产业升级、经济转型所需的人才结构，提高优质一专多能的复 合型人才等成为亟待解决的问题。本文分析目前职业教育存在的问题与需 求，在供给侧结构性改革背景下的构建高质量和高效率的人才培养模式， 从职业教育顶层设计、专业需求导向和布局、课程体系结构、师资结构提 升、信息化教学，以及服务区域产业等方面进行探讨，为培养出更多定位 准、技能强、素质高、具有创新精神的毕业生奠定最宽厚的基础、创造最 丰富的可能性，同时为职业教育供给侧结构性改革提供方法与对策。 二、供给侧改革驱动下高职人才培养模式改革发展的思路 所谓供给侧结构性改革，就是要全方位剖析经济体系结构，采用改革 的办法提高供给质量，解决经济体系结构的供给制度矛盾，提高经济体系 结构屮供给两端变化的口适应性和灵活性。供给侧改革无疑为高职院校人 才培养模式改革发展提供了深刻的启示，因此，高职院校当务之急是引入 供给侧思维，用改革的办法推进要素的创新、结构的调整与优化改革。具 体来说，供给侧改革驱动下高职人才培养模式改革发展的思路包括四个方 面（见图l）o 第一，顶层设计。政府部门落实好国家提倡的简政放权政策，加大对 高职院校资源的投入，创建公平、公正、透明的资源分配机制，同时推进 对高职院校的“管办平”分离和授予高职院校更大的自主权，保障高职院 校的自主发展、自我约朿的机制。高职院校吸收供给侧精髓，用改革办法 确保政策、环境、载体等要素的高质量投入，主动对接国家发展重大战略 的产业、区域新兴产业和转型升级的传统产业等行业需求，构建一个科学 合理的动态专业结构调整机制，通过示范、重点培育和优质专业带动其他 专业建设，压缩或淘汰与产业发展需求脱节的“劣势”专业，重构和优化 一切配置教学资源要素。 第二，需求导向。社会产业升级、经济转型的人才需求是高职院校改 革发展的根本和永恒的驱动力，目前我国人才总体供需的结构性失衡主要 表现为：中低端人才过剩，人才同质化问题严重，而技能型人才、创新型 科技复合人才以及屮高级专业人才供给不足，人才不适用等问题突出。高 职院校应与企业深度交融，第一时间获取企业岗位人才需求，同时对所需 人才的素质进行剖析，设定人才培养的主要内容，以服务区域产业和社会 发展为基本导向，以文化传承创新和推进地方发展为价值依归，用改革的 办法解决人才供需两端的矛盾，科学地调整人才结构战略性。此外，高职 院校还应避免办学定位和学科的同构化，把专业建设和结构优化作为提高 人才培养质量的改革基础和改革重点。课程体系是人才培养模式中的灵 魂，是企业与高职院校共同制定和实施人才培养模式的核心载体，要把创 新创业的意识培养渗透到课程体系屮，从需求端和供给侧两方面协调“共 振”，实现社会人才需求和人才供给的良性契合，为区域经济快速发展培 养大批技能型复合型的人才。 第三，产教融合、校企合作。深化产教融合，加强校企合作是高职院 校的生命力，是设置课程体系和提高教学质量、效率不可或缺的一环。双 方共同成立“专业教学指导委员会”，共同调整和优化专业，提高高等职 业教育课程教学对技术进步的反应速度，共同制定急需紧缺高技能型专门 人才招生计划和培养方案，共同开发优质核心课程和实习实训教学包，强 化实习实训考核评价，加大对学牛创新创业实践活动的支持和保障力度； 以行业企业用人标准为依据，开展教学诊断和改进工作；加强职业技能和 职业精神融合培养教育，引导学生增强对职业理念、职业责任和职业使命 的认识与理解，共同