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以就业为导向中职《计算机组装和维护》教 学模式创新 摘 要：《计算机组装与维护》是中职计算机专业学 习的基石，也是当前计算机专业就业领域需求暴涨的知识体 系之一。在这门课程的教学中，常规的教学方法是满灌式教 学模式。这种教学模式不仅难以兼顾不同水平学生的不同需 求，而且抑制了学生学习的自主性，甚至导致他们丧失对计 算机的学习兴趣。本文主要探讨以就业为导向的《中职计算 机组装与维修》课程教学的有效性。 关键词：中职；计算机组装与维护；就业 “计算机组装与维护”是中职计算机应用专业的基础 课程，理论性与实践性要求较为突出，尤其注重对学生实践 能力、操作能力的培养和锻炼。其教学目标主要包括向学生 传授计算机硬件结构、工作原理、性能指标、维护维修及软 件安装维护等知识。由于课程与信息化社会、21世纪青少 年学习生活的紧密关联，学生对于计算机学习始终保持着不 断高涨的热情，计算机组装与维护”课程更是很受学生的 青睐。但随着计算机软硬件的快速升级，传统的课堂教学与 上机实习教学，已经很难取得较高的教学效率。 一、中职计算机组装与维护教学的现状分析 1?考核方式单一，效果不理想 调查显示，我国中职的计算机组装与维护属于必修课 程，同时，它的考试形式多为“笔试+实践”，并且笔试的 分数占了大部分，实践只是其中的辅助性环节。因此，许多 学生为了使学习成绩达标，平常只是拼命地背诵课本中的相 关知识与概念，将很多精力都放在理论知识的学习上，而忽 视实践与操作，从而使得学生受到成绩分数的影响，并且难 以将理论知识与实际应用相结合，最终导致计算机组装与维 护课程教学只停留在理论阶段，难以达到理想的教学效果。 2?教学内容更新速度慢，难以适应计算机发展速度 目前计算机技术的发展与摩尔定律惊人符合，计算机硬 件的更新速度极快，属于更新与竞争力最强的一门学科。但 是，现有的中职计算机组装与维护课程教学内容大多为几年 前的版本，同时其计算机相关知识也停留在几年前的技术， 从而那些近年来出现的新技术、新理念、新技巧都没有涉及, 最终使得中职计算机组装与维护教学的内容与社会脱轨。 二、以就业为导向中职计算机组装与维修课程教学模式 创新 1?学习指导的设计一一以学生为主体，教师作为引导者 创设情境。使学习能在和现实情况基本一致或相 类似的情境中发生。在上这门课之前，教师要认真备好“情 境”，让日常使用电脑过程中常见的故障进入课堂，让学生 动脑思考，共同解决碰到的问题。例如教师故意设置系统故 障，让学生思考如何从备份的系统中恢复过来。这就用到了 “一键还原GHOST”软件。利用这个情境，比直接干巴巴的 讲GHOST软件的使用更容易激发学生的学习兴趣。既能帮助 学生解决问题，又学会了 GHOST软件的具体使用方法。 合作学习、深入市场。教师根据学生的特点，把 学生分成几个组，每组学生可以用教师提供的题目，也可以 自己找题目，利用课堂所学的知识，进行电脑组装与维护的 实践，服务于学校的各个部门。在教师的指导下，在规定的 时间内去完成任务，教师则着重帮助学生解决在学习中遇到 的问题，与学生共同研究，启发学生找出解决办法。本课程 既要求学生了解计算机各部件的基本工作原理，又要求学生 能实际动手操作，进行硬件的组装、维修。由于计算机的硬 件和软件都在飞速发展，掌握维护与维修的方法、原则，然 后在这些方法与原则指导下迅速接受新硬件的安装、调试、 维护等任务相对来说是本课程的难点。所以，在实践环节上, 积累丰富的经验十分重要。为此，我们必须要有独立的计算 机维护与维修实验室，制定详细的实验内容及评价标准，让 学生受到全方位的锻炼。 2?立足社会实践，结合就业需要 对于当前的教学工作来说，如何准确的立足社会的发展 需要，是我们中职教育工作者时刻要提醒自己的问题。以社 会就业为导向进行教学工作，让我们的学生能够更快更好的 适应工作的要求，这就对于我们的教学工作提出了更高的要 求，紧密的联系就业需要，让中职培养人才的目标得以完整 实现。因此，在“计算机组装与维护”这门课程中我们要保 证学生能够适应以下工作岗位的需要：能对计算机的软硬件 故障进行排除和维护，对计算机日常使用进行基本的维护工 作，能跟进计算机技术的最新发展，适应计算机发展要求的 岗位新技能。因此上这门课程的老师也要多了解市场需求， 了解计算机发展的最新动向，不能再用老一套的理论和设备 来上课了。同时还有弱化理论的教学，多让学生走进实训室, 培养学生的计算机软、硬件的操作能力。只有这样，学生就 业的时候才不会成为只懂理论知识而动手能力差的书呆子。 3?运用现代教育技术，发挥多媒体教学手段的优势 多媒体教学具有与传统的教学手段无法比拟的优势，作 为一种先进的教学模式，已被广大师生所接受和认可，它具 有传统教学不可达到的自观、形