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以职业能力引导物流管理专业企业实训课程开发探究 摘要：开展企业实训是高职教育的特色，是提高 学生实际操作能力、职业能力、培养实用型人才的重要环节。 企业实训的效果促进了学生综合素质的培养，重要的是可以 让物流管理专业的学生在较短时间内系统掌握整个业务流 程，形成物流实务操作技能。本文以职业能力培养为核心， 对企业实训课程的开发进行评价，就物流管理专业企业实训 课程开发的研究进行总结，总结研究的创新与不足。 关键词：职业能力；物流管理；企业实训 中图分类号：F270文献标识码：A文章编号:1001-828X (2013) 12-0-02 随着现代物流发展的进程，社会对物流人才的需求越来 越趋于其在实践方面的能力，为了适应这一人才需求，各级 开设物流管理专业的院校纷纷有针对性地加强本专业在实 践方面的教学改革。在改革中，我们发现由于物流管理专业 的多元性和综合性，要想满足市场对物流管理专业毕业生的 要求，应该让学生在毕业前进行一定的市场预热，掌握一定 的实践技能以充实实用知识和技能。 一、职业能力的内涵和甄别 (一)职业能力的内涵。对职业能力的认识，我国温家 宝总理在2005年11月的全国职业教育工作会议上就已经明 确指明了它的作用与意义，“我国职业教育的根本任务，就 是培养适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳 动者”。明确职业能力的内涵，是确定发展职业教育的前提。 长期以来，对于职业能力的认识我们往往更关注“能 力”，而忽视了 “职业”的存在，因此从心理学的角度角度, 职业能力就被认为是“能力”下的一个子概念，这一认识让 人感觉抽象，而且似乎无法实现职业教育的能力培养目标。 目前，对职业能力的理解仍没有一个公认的概念，借鉴 德国联邦职教所的定义，职业能力是“人们所从事一门或若 干相近职业所必备的本领，是个体在职业工作、社会和私人 情境中科学的思维、对个人和社会负责任行事的热情和能 力，是科学的工作和学习方法的基础”。依据德国职业能力 定义，我国的学者邓泽民、赵志群、吴晓义和严雪怡等纷纷 提出了自己的见解与认识。综合他们的观点，职业能力，即 是理论与实践的升华，是职业院校学生顺利就业的前提，是 学生成功进入职场并胜任各自工作岗位所必须具备的本领 或技能。 （二）职业能力的甄别标准。要回答加强职业能力培养, 是否是提高当前职业学校办学质量，使职业教育持续稳定发 展的重要手段，需要首先明确职业能力的甄别标准。职业能 力的基本结构以基本职业能力和综合职业能力两部分组成。 基本职业能力强调的是与职业密切相关所必须有具备的能 力，如：专业能力、方法能力和社会能力等。综合职业能力 是指对基本职业能力的延伸，是对基本职业能力的综合运 用。具体结构如图1所示。 在我国传统的教育模式下，均是理论重于实践，知识重 于能力，但是随着社会对技能型人才的需求膨胀，学校开始 改变以往的教育观念，逐步树立以能力为导向的教育指导思 想，开始重视学生的职业能力培养。 依据职业能力的专业评判标准，各专业教学就用专业能 力、方法能力、社会能力三项作为支撑，学生在学校不仅要 进行传统的专业理论学习，同时还要进行一系列的方法能力 和社会能力学习，通过系统的职业能力学习，以此激发学生 的学习热情，并促进职业能力的发展。 二、物流管理专业开设企业实训课程的必要性与可行性 分析 企业实训课程的开发对提高物流管理专业学生综合岗 位职业技能有很大的效力，同时对形成专业办学特色，对提 高教师队伍专业水平，也有实际意义。 （一）物流管理专业开设企业实训课程的必要性。众所 周知，物流业是一个充满旺盛生命力的行业，有着广阔的发 展空间。随着物流业在市场经济中的快速发展，对物流人才 的需求日益增加，而用传统的灌输型教育方式培养出来的物 流管理专业的学生往往只有理论，而缺乏实践性、创新性， 这就无法满足对实践能力要求较高的物流业的人才需求。而 开展企业实训教学是对是对专业理论和实践进行适当的处 理，加强职业能力的培养，是对课堂理论知识的补充和延续; 企业实训课程的开发能根据专业岗位情况，学生的实际水平 进行，使学生能学到就业后真正有用的知识和技能，促进了 综合技能水平的提高。 （二）物流管理专业开设企业实训课程的可行性。目前, 就各院校开展企业实训教学的现状分析，物流管理专业的企 业实训教学在专业建设上已是一个非常重要的环节，它通过 让学生进入企业顶岗实训的方式，指导学生综合运用各相关 专业理论知识来解决职场的实际操作问题，从而实现对学生 职业能力的全面提升。 一方面，学校在企业实训课程开发中积极吸引企业的参 与，可以适时根据企业需求的变化调整课程方案。而且企业 可以为各院校提供用人信息，使得各院校可以有针对性地培 养学生。另一方面，企业实训课程的开发使教师也参与到企 业的工作环境