01行动学习基本理论.pdf

重视学习 时代、形势与任务要求我们加快学习 - 挑战越来越大、问题越来越多、任务越来越重 - 观点1：学习的速度必须大于或等于变化的速度  LC=D (Learning, Change,Development)  LC=D (Learning, Change, Death) - 观点2：学习力必须大于或等于竞争对手  唯一持久的竞争优势，是具有比竞争对手学得更快的能力  学习力是个人与组织是否优秀的决定性因素 工作学习化 学习工作化 促进个人与组织共同发展 当前学习中存在的问题 形式主义 针对性不够 实效性不强 为什么难以解决？ 学习动力不足 工学矛盾突出 工作学习化 学习工作化 促进个人与组织共同发展 什么是学习  “左耳进、右耳出”不是学习 光是吸收知识、资讯并不是有效学习 学习是人身上发生的相对持久的变化。这种变化不是 遗传所赋予的，而是与环境发生作用后在观念、动 机、个性、思路上的主动改变，并最终体现在行为 上。 工作学习化 学习工作化 促进个人与组织共同发展 学习是变化和升级的过程 对于个体 对于组织 - 从不懂到懂 - 产品、技术、服务从低端 - 从不会说到会说 到高端 - 从会说到偶尔会做 - 客户从不满意到满意，从 满意到忠诚 - 从偶尔会做到持续会做 - 部门之间从本位主义到通 - 从持续会做到熟练做 力合作 - 从熟练做到会改进创新 - 完成重大项目从慢到快， - 从部分创新到系统革新 从有缺陷到完美 学习的过程是与时俱进、不断超越自我的过程。需要具备两 个要素：一是有要有升级目标；二是要能挑战自己舒适区。 工作学习化 学习工作化 促进个人与组织共同发展 如何衡量学习？ 过去一年，我们学得怎样？ - 做相同工作是否明显得心应手？ - 是否不再犯相同的错误？ - 是否能做以前不够自信而不敢做的事情？ - 在工作中运用了多少新思路、新方法？ - 相同的付出是否产生更好的效果？ - 是否能够掌控更复杂的局面？ - 对事物是否有了更深刻、更系统的认识？ 工作学习化 学习工作化 促进个人与组织共同发展 如何学习更有效？ 一、学习要与责任/需求相结合 二、学习要与行动相结合 孔子： “言之吾听，视之吾 不在其位，不谋其政。 明，行之吾知之矣。” 事不关己，高高挂起。 毛泽东：读书是学习，使用也 是学习，而且是更重要的学习 沃科： “行动体验是学习的起 只有将学习与个人的需求或利