课件：带教模式.ppt

§ 点头与鞠躬：在店内，根据不同的场合、时间行鞠躬礼或点头问候，面带微笑 仪态礼仪训练 护士的基本仪态： 站姿、坐姿、行姿、手势、蹲姿、行礼 忌！ 前仰后合或倚靠他物 手插兜、手插腰、 抱肩或后背手 端治疗盘 持病历牌 推治疗车 蹲下取物 护理操作美 仪表仪态总原则： 仪表整洁，患者爽心； 神情神态，望之可亲； 举止得体，赢得可敬； 操作专业，技术可信。 * 具体要求： (三) 实施程序带教 （1）?评估：知识、技能、心理水平、带教目标 了解学生现有的学习情况、知识结构、学习能力、实习准备情况，制定一份学生情况一览表： * ● 实习目标评估 从知识、技能、情感（重点：学习和工作态度）三方面的预期行为需要达到的要求、时间分配，进行估计，以利于制定周目标。 学生实际情况 （2） 计划： 教学大纲要求 实习环境 科室实习计划 周目标计划 * 科室实习计划内容： 情感培养 操作技能、理论知识的学习及巩固 整体护理的能力培养要求 分配床位：每人2-3张 夜班的安排（培养应急能力） 示教安排 讲课题目（每周一次） 教学查房的题目（每3-4周一次）。 出科考试安排： * 制定周目标计划 要循序渐进，具体要求： 书写内容及格式 * 前几周要求 后几周要求 护理程序始终贯穿于实习过程中 应尽可能具体、有质和量的标准。 目标从知识、技能、情感三方面考虑 （3）实施： 注意点： * 仔细地向学生交代实习计划 向学生介绍病区情况，解除陌生心理 按护理程序步骤进行分解带教 基护操作的实习要求 护理查房、个案讨论及小讲课要求 老师要言传身教，进行职业道德教育 目 的 1. 培养学生解决问题、分析问题的能力; 2. 培养现代护理观、整体护理观; 3. 突出护理的专业特色. 适用范围 讲解各系统常见病、多发病病人的护理. 按护理程序查房 方 法 选择恰当病例，取得患者合作; 将护生分成5~8人一组进行查房; 按照护理程序的步骤对患者进行评估; 找出相关护理问题并讨论护理措施; 由带教老师主持总结. 目 的 1. 培养护生观察病情和分析问题的能力; 2. 培养护生实际解决问题的综合能力. 适用范围 此教学活动适用于复杂的病例分析. 病 案 讨 论 方 法 按照课程教学大纲的要求，组织教学内容 临床见习前2~3天到病房查找适宜的病例 带教老师在床旁陈述病例要点;　 指导护生观察病情,提出相关护理问题与措施; 带教老师穿插提问→引导讨论→概括护理要点. 实习中的小讲课 目 的 培养学生的沟通能力与表达能力 促进理论与实践内容的有机结合 培养学生的教学能力与应变能力 培养学生的创造性思维能力 方 法 老师指定题目或学生结合临床自选题目； 护生自己备课、制作规范的教案、课件； 要求授课20--30分钟； 老师对授课内容与讲课技巧进行点评。 （4）评价 对实习学生的评价 及时评价：发现问题及时矫正 阶段评价：对周目标进行效果评价 终末评价：出科考核并进行鉴定 基护考核、专科技能考核 理论考试 综合能力考核 * 对带教老师的评价 自评 学生对老师评价（带教方式、效果、态度） 护理部、护士长对带教老师的评价 * * 二、带教过程质量控制 （1）用“带教老师带教质量评价表” ，每月进行一次 全面质量检查。带教方法的关键环节→评价内容， 对“权重”调整。 （4）与学生交谈及采用问卷形式了解学生对带教质量 的评价 （2）每两个月组织一次带教老师经验交流总结会 （3）抽查学生的整体护理观念及能力 * 采用“整体护理综合能力技能考核评分表” 对学生进行考核 三、带教效果评价： * 本带教模式的作用： （1）有利于培养了护生整体护理观念和运用护理程序的能力 （2）提高了护生正规技能操作能力， 杜绝了差错事故的发生 同时可以促进学生体贴、帮助、关心病人，有利于融洽护患关系，满足病人需要 * （3）有利于提高学生的学习积极性， 促进所学临床知识的巩固和应用 （4）有利于提高带教老师的综合素质 理论水平 · 授课能力 组织管理能力