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以培养创造性思维为核心建筑设计基础教学改革浅谈 摘要文章综合建筑学专业启蒙教育阶段的特点， 认为培养学生的空间创造性思维能力是建筑设计基础课程 的主要任务。对我国当前建筑设计基础教学存在的问题进行 分析，并提出了适应现代教学环境和目标的教学改革新思路 和新方法。 关键词建筑设计基础创造性思维教学改革 中图分类号：G642文献标识码：A Analysis of Architectural Design Basis Teaching Reform to Foster Creative Thinking as the Core CHEN WeilingEl], LIANG Zhenran[1], REN Shuang[2] ([1] Bowen College of Management , Guilin University of Technology, Guilin, Guangxi 541006； [2] Guilin University of Technology, Guilin, Guangxi 541004) Abstract This article integrated the architecture elementary phase education professionals characteristics , thinks that develop students creative thinking ability of space is the main task of architectural design foundation^ courses? Teaching basic architectural design of the current analysis of the problem and propose new ideas and reform of teaching methods to adapt to modern teaching environment and objectives. Key words architectural design basis； creative thinking； teaching reform 1教学中存在的问题 1.1课程目标的反思 大多数人认为建筑设计基础主要是培养学生的画图能 力，使学生都具备扎实的“画图”基本功。然而经过多年的 改革和研究表明这一课程的教学目标应力求培养除建造表 现能力之外的创新能力、造型能力、抽象能力、构图能力、 动手能力等建筑表现技能，树立正确的建筑设计意识，包括 理性设计观、环境意识、整体意识、经济意识、技术意识、 安全意识等。部分教师对课程目标的认识停留在表象上，认 为课程安排仅为了加强设计表现手法，而没有深入意识到培 养学生创造性思维的能力，系统分析问题、解决问题的能力 才是教学目标的重中之重。教学目标的不明确性导致了课程 训练过程中，学生一味机械地重复着各种枯燥的练习，由于 练习乏味以及对设计基础理论理解不足，学生对专业根本提 不起兴趣，在方案设计中，更有甚者则抄袭别人的作品，直 到课程结束仍搞不清自己所做的这些练习与本专业及即将 到来的高年级设计课程有何联系。 1.2教学内容的反思 大部分学校比较重视表现技法和技能的训练，课程教学 内容主要以锻炼学生绘制线条、水墨水彩渲染、临摹等基本 功训练为主。这对于掌握专业制图方法及创作思想表达有其 特定的作用，但培养创造性思维方式对刚入门的新生来讲显 得更为重要。已经习惯应试教育的新生大多在建筑设计练习 中思维僵化，阻碍了学生创新意识的发展，对培养学生的建 筑构思能力和建筑观的形成都十分不利，进而导致建筑创作 的匮乏。①因此，将思维训练加入建筑设计基础的课程内容 已成必然要求，形成以创造性思维训练为核心的新教学观 念，鼓励创作的百花齐放、百家争鸣。 传统意义上的基本功主要指方案的设计能力，即设计者 遵循自身既定的价值观、审美标准和生活经验对方案深入加 工、完善的能力，包括设计方案的构思能力及绘制等表现能 力。随着时代变迁和科技进步，那些大量重复性的，要求严 格的建筑平、立、剖抄绘训练在电脑软件日益普及的今天已 没多大意义。为了提升学生的综合竞争力，培养出具有创 新能力的高层次建筑人才，传统基本功训练的内容必须精简 和压缩。 在建筑设计过程中，草图及建筑效果图快速表现技法是 建筑师从事建筑创作以及表达与发展设计构思的重要方式， 在方案的构思、比较、推敲、修改和表现中起到不可或缺的 作用。这两项训练是通过脑、眼、手、像四位一体循环往返 的活动，将大脑内部的思维活动延伸到外部来，使其具象化, 方案构思在经过不断的加工、完善，最终形成一个系统的方 案。细数当代成功建