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以培养应用型人才为目标现代汉语教学改革探析 ［摘要］现代汉语是我国高校汉语言文学、对外汉语 等专业的基础性课程，其理论性较强、教材内容陈旧，容易 引发教与学之间的矛盾。为缓解这一矛盾，提高教学质量， 在调查研究的基础之上，提出现代汉语课程教学改革的方 向：首先，确立培养高质量的应用型人才的教育目标；其次, 根据学生的就业方向、地域情况和语言发展变化情况调整教 学内容；最后，改进教学方法，开展语言实践活动。 ［关键词］应用型人才；现代汉语；教学改革 ［中图分类号JG642 ［文献标识码］A ［文章编 号J2095-3712 （2013） 19-0040-03 ［基金项目］广东海洋大学2011年度教育教学改革项目 “以应用型人才培养为目标的现代汉语教学改革研究”（项 目编号：XJG201123）的研究成果。 ［作者简介］费良华（1968—）,女，黑龙江绥化人，硕 士，广东海洋大学文学院副教授，研究方向：现代汉语。 现代汉语是我国高等院校汉语言文学、对外汉语、新闻 学、编辑出版学等专业的必修课，是学好古代汉语、语言学 等课程的基础性课程，也是学好其他课程的工具性课程。现 代汉语课程主要培养学生理解、分析、运用现代汉语的能力, 为学生将来的学习和工作奠定坚实的语言基础。 现代汉语课程理论性强，教材中的例证语料多为陈旧的 一般语言运用实例。如果教学过程中教师因循守旧，不能灵 活处理教学内容，不能采取因势利导的教学方法，课堂教学 就会变得枯燥乏味、抽象难懂，引发教与学之间的诸多矛盾, 如学生不爱学、教师不爱教、授课效果差、无法实现教学目 标等。要避免出现这些问题，必须进行教学改革，而且应该 常改常新。教师要不断更新教学内容，跟上语言发展的脚步, 不断完善教学手段，提高教学质量。 一、确立教学改革的目标 实行现代汉语课程教学改革，需要不断吸收和借鉴教改 经验，了解当前社会经济发展状况下社会对人才的需求。在 此基础上，课题组通过广泛的调查研究、分析总结，最终确 立了以培养应用型人才为目标的教学改革定位。 随着时代的发展，社会对应用型人才的需求量不断增 加，并且对人才的质量不断提出新要求。尽管近些年高校扩 招，每年都有大量的本科毕业生步入社会，但是这并不能满 足社会的需求。一方面，虽然每年有大量的本科毕业生进入 社会，但许多一线岗位仍然缺少能胜任的合适人才；另一方 面，高校本科毕业生数量增加，就业竞争激烈，很多毕业生 找不到理想的工作。这种现状意味着，高校的人才培养与社 会对人才的需求之间存在着亟待解决的矛盾。 解决这种供需矛盾，应从高校本科人才培养目标与培养 模式的改革入手，并且具体到人才培养方案的设计，细化到 课程培养目标的确定。本课题组立足于社会经济发展对人才 的需求，对现代汉语课程进行了一系列的改革探索，力争把 理论传授与实际应用密切而有效地结合起来，增强课程的实 用性，提高学生的语言运用能力，最终实现培养应用型人才 的教育目标。 二、调整教学内容 调整教学内容主要是灵活取舍教材内容，适当增删，把 握详略。无论多么优秀的现代汉语教材，都无法保证知识系 统完整无缺，无法具备不同地域的普适性，也无法与语言发 展完全同步。因此，本课题组在调整教学内容方面的总体思 路如下：针对学生就业方向和地域情况，结合语言发展变化 的实际，对教材进行灵活处理，详讲或增添应用性强的内容, 略讲或删减应用性弱的内容，构建科学合理的理论框架，培 养学生主动学习的积极性，提高课堂授课质量，提高学生运 用语言的能力，满足学生日常语言应用和学习、工作需要。 （一）针对学生就业方向做出调整 我校汉语言文学、对外汉语、新闻学、编辑出版学等专 业都开设现代汉语课程。课题组根据不同专业学生的不同就 业方向，分别调整现代汉语课程的教学内容。 汉语言文学专业的学生毕业后主要从事机关、企事业单 位的秘书工作或中学语文教学工作等。针对他们的工作需 要，汉语言文学专业的现代汉语课程教学内容调整如下：增 加大量的训练内容，保证讲、练的比例达到1:1;教学中用 新近的例证语料替换陈旧的例证语料，并增加选自应用文体 的例证语料。教学内容调整的目的在于加强学生分析和运用 现代汉语的基本功，提高学生口语和书面语的表达能力，全 面提升学生的普通话水平。经过内容调整，教学效果有了明 显的提升：学生的语言基本功扎实，能客观分析各种语言现 象，具备处理现代语言文字材料的能力，能准确解读文学作 品或公文材料，能准确运用现代汉语进行口语和书面语表 达，而且学生的普通话水平得到大幅度提升。 对外汉语专业的学生毕业后主要从事对外汉语教学工 作，或在文化、宣传、管理、企事业等部门、单位从事与语 言文字相关的工作。对外汉语专业的现代汉语教学内容调整 基本与汉语言文学专业相同，但也做了特殊调整。例如：在 基本理论教