中国高等教育质量保障与监测评估.pptx

中国高等教育质量保障与监测评估教育部评估中心 王红2018年10月一、评估中心基本情况 评估中心简介 教育部党组决定、中编办批准设立 成立于2004年，教育部直属事业单位高校本科评估、高职高专评估、专业认证评估、成人高校评估与国外质量保障机构及有关国际组织开展交流与合作评估和认证交流与合作四大职能研究和咨询宣传和培训开展高等教育研究及质量保障理论、政策和法规研究与咨询对高校和社会宣传质量保障政策和标准，对高校和专家进行业务培训建成“五位一体”评估制度《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）《关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高〔2011〕9号）状态数据常态监测专业认证及评估自我评估院校评估国际评估审核评估五位一体评估制度合格评估点面结合、内外结合、周期性评估与常态监测结合二、开展的主要工作（一）建设“高等教育质量监测 国家数据平台”2012年2014年2013年2011年2007年2010年2008年2009年2015年2016年数据库立项与研发建成1.0版数据试采集,20余次建立年采制度新建本科院校研制数据库2.0各类本科院62017.42017.12国家数据平台校级应用分析上线：引导高校建立健全内部保障体系国家数据平台省级应用分析上线：为省级教育主管部门提供数据参考历经十年，建设成高等教育质量监测国家数据平台国家数据平台3.0下探专业，强化应用国家数据平台数据采集系统上线：面向全国高校采集教学质量数据国家数据平台部级应用分析建设：为部级教育主管部门提供数据参考2017年，实现全国本科高校教学质量监测全覆盖——31个省市自治区、1200余所高校专业、课程、教师、学生、成果等均已采集到原始个体，且数据之间设置了逻辑关联。 ——服务三级用户、六类功能满意度调查院校评估质量报告监测预警多维排名专业认证学校用户学生信息 省厅/行业用户教职工信息人才培养学校基本信息学校基本条件学科专业教育部用户教学管理与质量监控省级/行业应用各省、行业质量监测简报中国高等教育满意度调查平台中国高等教育满意度调查平台在校生满意度调查毕业生满意度调查用人单位满意度调查 国家质量监测数据平台在国家质量保障中发挥基础性作用院校评估质量标准0801多维排名0702学校用户专业认证0603省厅/行业用户质量报告满意度调查0504教育部用户监测预警决策参考（二）发布中国高等教育系列 质量报告研制并发布系列质量报告《中国高等教育质量报告》 《中国工程教育质量报告》 《全国新建本科院校教学质量监测报告》《新型大学新成就——百所新建院校合格评估绩效报告》6.继续发布系列高等教育质量报告《中国高校本科教育质量报告》 《中国工程教育质量报告》 《中国新建本科院校教学质量监测报告》《中国民办本科教育质量报告》（三）全面推进院校评估 促进双一流建设 促进应用型转型本科教学工作评估1990年：国家教委颁布《普通高等学校教育评估暂行规定》1994 – 至今：三个阶段高校本科评估，历时20余年 合格评估优秀评估1994-2002：190所参加天津城市建设学院开始1999-2001：26所参加长沙铁道学院开始水平评估1996-2000：16所参加华中理工大学开始合格评估审核评估水平评估2003-2008：589所参加上海大学开始2009年至今：新时期评估方案开展院校评估办学历史较长的普通本科院校审核评估 用自己的尺子量自己，重点审核“五个度”促进高校分类发展 ，培养创新型、复合型、应用型多样化人才新建本科院校（含独立学院） 以国家标准和要求为基本尺度，把关“三基本”合格评估引导培养服务地方经济社会发展的应用型人才 合格评估核心内涵合格评估的核心内涵四促进：促进经费投入、促进改善条件 促进管理规范、促进质量提升三基本：办学条件基本达标、教学管理基本规范 人才培养质量基本得到保证两突出：突出为地方（行业）经济社会发展服务 突出应用型人才培养定位一引导：引导学校建立健全内部质量保障体系全面开展合格评估 教育部“十二五”（2009-2015）普通高等学校本科教学工作合格评估168所学校。（2015年168所学校全部完成合格评估） 截至2017年底，202所学校接受合格评估。2018年合格评估学校20所。审核评估核心内涵一 二 三一坚持：坚持“以评促建、以评促改、以评促管 评建结合、重在建设”方针二突出：突出学校内涵建设、突出特色发展三强化：强化办学合理定位、强化人才培养中心 地位、强化质量保障体系建设审核标准审核重点6+1个项目五个度定位与目标人才培养目标与培养效果达成度教师队伍相互办学定位和人才培养目标与社会需求的适应度教学资源培养过程教师和教学资源对学校人才培养的保障度学生发展融合质量保障教学和质量保障体系运行的有效度特色项目学生和社