课件：留守儿童教育要点.ppt

在外的爸爸就这样，扛起我们一个家的负担 为了买到回家看我们的车票，老爸豁出去了！ 父母要冒严寒骑行上千里 为了春节和我们见面， 爸爸在外偶尔也醉酒： 是因为对家乡和我们的思念 妈妈用自己的满身污渍，换来了城市的亮丽 爸爸用一个人的风险，换来了整个城市的安居 有鸟巢的杰作：爸爸也是奥运冠军 没有爸爸的脊梁，高铁跑了不了这么快！ 思考题： 班级活动能给留守儿童带来什么 改变？ * 微型班会 * Don’t bother others! 技巧 情感 责任 爱心 制约 创见 留守儿童教育必须厘清的三种关系 小 结 本课程以“把班级建成留守儿童成长的精神家园”为专题，共介绍了五个部分内容。 分别为：留守儿童成长中会出现哪些突出的问题、学校在留守儿童教育中担当怎样的责任、 班主任在留守儿童教育中能有什么作为、班级活动能给留守儿童带来什么改变、留守儿童教育必须理清的三种关系。 感谢您的参与学习， 希望以上内容能帮助到您！ THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 看来你花了许多功夫，很认真！刘老师小时候也这么做过，不同的是，我挨了老师的痛骂，呜…….. 哦，是吗？看来你比以前的老师好多了 画得真好看，奖你一杯grepeice-ice 恭喜你答对了，谢谢你的grape-ice! 操行评语 “六一”运动会上，你得了双项第一，厉害；旗级少先队员的评比，你仅差一票，厉害；同学之间的小事，你常忍让，厉害；你发现没有，只要努力一下，把字写的漂亮，让脑子多思考一下问题，你就会更厉害。 思考题： 班主任在留守儿童教育中能有什么作为？ 班主任的沟通素养 * 了解 同理 倾听 * 了解 上美劳课时，全班画“我的老师”。大家很安静的在画图，忽然传来一声尖叫声,小华，你怎么把老师画得这么丑?老师哪有这么多只手，好丑哦!好像蜈蚣.顿时，许多小朋友都挤到小华的座位旁，争相要看小华的画。小华涨红著脸，一时也不知道该说些什么。这时，老师也走过来，看看小华的作品说：“看得出来你画得很认真但是老师看不懂，你愿不愿意说说你画了什么? ”小华怯怯的说：“我觉得老师好忙、好辛苦!要教我们读书、写字改本子、布置教室、收钱……，所以老师要有好多只手才能做事……。” 了解 孩子的行为背后， 总有他认定的想法， 请试著了解他， 不要急于批判他 同 理 奇奇吵着妈妈带他去百货公司玩，好不容易妈妈答应了，进了百货公司后，奇奇却—路不停的哭闹。刚开始，妈妈还耐著性子哄他，最後，妈妈很不耐烦的说：“你这孩子，怎么这么不乖，是你吵著要来的，现在又吵著要回家，真不明白你在想什么!” 奇奇还是一边哭闹一边跺著脚，不一会儿就把鞋带跺松了，妈妈无奈的蹲下身来帮奇奇绑鞋带，起身前猛一抬头才发现，原来孩子视线所及都是大人的大腿和臀部。 同 理 发挥同理心是了解孩子的第一步， 蹲下身来， 站在孩子的立场去看、去想， 您才能了解孩子眼中的世界。 倾听 豆豆说话总是慢条斯理、不急不徐，幼稚园的老师常被他惹得啼笑皆非。一日，午休完后，李老师很辛苦的逐一帮每位小朋友穿上鞋子，轮到豆豆时，李老师好不容易帮他穿上鞋，系好鞋带……“老师，这双鞋不是我的……”豆豆依然慢条斯理的告诉李老师。还来不及说完，性急的李老师迅速将原已为豆豆穿好的鞋子脱下来，无奈的接著问他：“那么你的鞋子是哪一双呢?”这时豆豆才又不急不徐的把刚被李老师打断的话接著说：“这是我哥哥穿不下才给我穿的啦!” 倾听 以耐心的态度， 关注的神情，积极倾听， 让孩子有完整表达的机会， 并同时给予温馨的回应。 教师要提升留守儿童教育理念和策略 避免消极的心理暗示，多给学生鼓励和正向“心理能量” 给留守儿童和学生家长以具体的指导和帮助。 尝试使用现代技术手段增进家长和孩子的沟通，提高班级管理实效。 在女孩儿安全问题上给家长具体指导 不把女孩儿交给男性亲戚带养 尽量把孩子带在身边（自己） 母亲要多与女孩个别交流 注意女儿在电话交谈中的细微变化 * 班级活动 * * 传递知识 改变态度 丰富体验 引领价值 * 活动设计原则 灵活性 趣味性 针对性 系列化 生活化 诺丁斯的关怀理论 教育 品格教育 关爱的情怀和能力 诺丁斯的课程体系 对自我的关怀 对亲密的人的关怀 对远方的人和陌生人的关怀 对动物、植物和地球的关怀 对人造世界的关怀， 对思想的关怀 ——Nel,Noddings, The Challenge to Care in Schools（《努力