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借力信息技术整合前置设计 培养学生自主学习的能力是适应时代的需要，也 是培养学生进行终身学习和可持续发展的基本途径。借助多 媒体，设计形式不一、丰富多彩的前置作业以锻炼学生的各 项技能，提高学生完成作业的积极性。 1引言 《基础教育课程改革纲要》指出：注重培养学生的独 立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习， 促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”由此可 见，指导学生学会学习尤为重要，是适应时代的需要，也是 培养学生进行终身学习和可持续发展的基本途径。作为教 师，思考如何给学生提供良好的学习策略，教会学习方法， 进行引导、学习指导尤为重要。那么，如何将英语前置作业 与多媒体有效结合？ 2小学英语‘前置性”学习情况调查 2.1前置性学习 前置性学习又称‘前置性”作业或‘前置性”小研究， 是教师在讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平 和生活经验所进行的尝试性学习，鼓励学生在学习过程中凭 借原有的知识、技能和能力，通过自主探究尝试建构新的知 识体系，允许学生在探究过程中存在一些学习的障碍与未能 解决的问题，引导学生带着这些问题来听课，以提高其听课 的目的性和学习效率。 2.2调查情况分析 “前置性”作业能否为课堂起到真正的辅助作用？是 否能够真正培养学生的自主学习能力？为此，笔者对学校中 高年级‘前置性”作业的开展情况做了调查。 1） 学生态度的差异。想学