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元认知理论促进教师自主成长管理策略 【摘要】元认知(metacognition)又称反审认知或反省 认知或超认知。元认知构成的三要素有元认知知识、元认知 体验和元认知监控。本文建议幼儿管理者可以以元认知的 体验和元认知监控。本文建议幼儿 管理者可以以元认知的 构成要素为切入点，分别从元认知知识与教师自主发展规 划，元认知体验与教师工作内驱力激发，元认知监控与“专 家型”教师成长三个方面提出策略建议，旨在借助元认知理 论激发教师自主管理意识，调动其内驱力，加快专业发展速 度。 【关键词】元认知；自主成长；管理 【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017 (2013) 02-0036-04 元认知(metaeognition)又称反审认知、反省认知或 超认知，它是20世纪70年代由美国发展心理学家弗莱维尔 提出的有关认知心理学领域的一个新概念。弗莱维尔认为， 元认知构成有三个要素：即元认知知识、元认知体验和元认 知监控。作为管理者可以以元认知构成要素为切入点，设计 并实施相应的策略训练，激发教师自主管理的意识，加快专 业发展速度。 、元认知知识与教师自主发展规划 元认知知识就是有关认知的知识，即人们对于什么因素 影响人的认知活动的过程与结果、这些因素是如何起作用 的、它们之间又是怎样相互作用的等问题的认识。元认知知 识对教师专业发展有着重要的作用，表现