华东师大版高中二年级语文第一学期想北平.pptVIP

老 舍 学习目标 1、深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情。 2、了解散文的对比手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情。 老舍 老舍 老舍，满族，原名舒庆春，字“舍予” ，出生于北京一个贫民家庭。我国现代著名小说家、剧作家，曾被授予“人民艺术家”的称号。另有笔名絮青、鸿来、 非我等。 老舍作品大都取材于市民生活,为中国现代文学开拓了重要的题材领域.他所描写的自然风光、世态人情、习俗风尚,所运用的群众口语,都呈现出浓郁的“京味”。 老舍作品 长篇小说 《骆驼祥子》 《四世同堂》 剧作 《茶馆》 《龙须沟》 “人民艺术家” 写作背景介绍 ◎本文是作者于1936年在山东济南时写下的一篇散文。作者当时不在北京，那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。作者作为一个爱国知识分子忧心如焚，思今家乡之情，较平日较为强烈，因而写下了这篇文章。 字音： 廿七岁（ niàn ） 黏合（ nián ） 刹那（ chà ） 刹车（ shā ） 什刹（ chà ）海 辜负（gū ） 空旷 （ kuàng ） 粗犷（ guǎng ） 诳语（ kuáng ） 僻静（ pì ） 开辟（ pì ） 复辟（ bì ） 翩翩起舞（piān ） 翅膀甫建（fǔ ） 菜圃（ pǔ） 果脯（fǔ ） 胸脯（ pú ） 结 构 第1段,交代写北平的视角——只能写“我的北平”。 第4-7段, 写北平的特点和对北平的爱。(对比) 第8段, 写自己复杂的情感。(北平在日寇的铁蹄下呀) 第2-3段, 写对北平的特殊的爱。(比喻) 问题探讨 ◆ 1、1-3段作者反复说自己对北平的爱“说不出”，这表达出作者什么样的情感？作者又是怎么说出来的呢？ ◆ 2、老舍眼中的北平有哪些特点呢(4—7) ？ 作者是用怎样的手法写的？ ◆ 3、请同学们在文中找出老舍描绘了北平的哪些事物或者画面？表达了作者怎样的情感？ 文中1-3段中，4次提到“说不出”。 1）、“我爱我的母亲，怎样爱？我说不出。” 2）、“我不是诗人，不能把一切好听好看的字都浸在心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。” 3）、即使用尽了“一切好听好看的字”也难以表达作者对北平的爱。 1、真正的爱是“说不出”的。 既是“说不出”，作者用了类比来形容这种“爱”的. 母——子 北平——我 老舍先生把对北平的爱比作对母亲的爱，他因母亲的欢心而笑，因母亲身体不佳而欲落泪。母亲牵动他的心神，对母亲说不出的爱就在这笑、泪之中，作者用这一类比恰当地表达了他对故乡北平的爱显得那么不同寻常而又那么的深刻，更能表达他对北平无限的眷恋和发自内心的最深沉的热爱之情，从而“说也说不出”。 类比 动中有静 ——— 巴黎太热闹、太旷 （我像小儿安睡在摇篮里） 布置匀调 ——— 巴黎还差点儿 （既不挤得慌，又不太僻静） 物产丰富 ——— 美国包着纸的橘子 （北平的带霜儿的玉李） 接近自然 ——— 伦敦冒烟的工厂 （北平能有好多自己产生的花、菜、水果） 特点 对比 2、老舍眼中的北平有哪些特点呢 (4~7) ？作者是用怎样的手法写的？ 3、阅读课文,说说作者描写了北平的哪些景物？表达了作者怎样的情感？ 什刹海的蜻蜓，玉泉山的塔影，长着红酸枣的老城墙，复杂但又安排得不挤也不空旷的胡同和院子，墙边的花，院里的新鲜蔬菜，以及带霜的水果。 表达了作者对北平的深挚、真诚、纯净的爱与思念。 要把内容和结构上的作用结合回答 一要注意本身的内容作用， 二要注意结构作用， 作用题回答方法： 不同位置的段落在文中所起的作用： 议论抒情 描写 叙述 开头结尾文字一起：一般是首尾呼应，深化主题等。 总结全文； 呼应前文（开头）照应题目； 点明题旨、深化主题、升华感情、 启发读者思考。 结尾段 承上启下、或引出下文； 或衬托（对比）。 中间段 总领全文，点明题旨，引出下文； 渲染气氛，奠定基调； 设置悬念，引起兴趣，或为后文作铺垫、 作对比。 开头段  ※与前文“…落泪才足以把内心表达出来”相照应，结构严谨。 ※表达了一位深爱北平和祖国的知识分子忧心如焚，思念家乡之情。 小结 直抒胸臆，感情热烈 —— 展现北平特点 —— 真想念北平 细节